武術游戲在幼兒園課程設計與實施中幼兒文化自信培養研究

王芳

摘要：在全球文化同質化嚴重威脅中華傳統文化繼承和發展的境況下，培養國民民族自尊和民族自信是任重而道遠的責任。武術游戲是幼兒文化自信培養的途徑之一，它有助于幼兒德化教育活動的開展，有利于促進幼兒智力提升，促進幼兒社會性和個體的完善，有益于幼兒自制力的發展，傳承中華民族傳統文化，加強民族認同感。幼兒武術游戲融入幼兒園課程中，融入武德故事、武術禮儀、武術技術動作、武術藝術欣賞等內容，為文化自信的培養奠定基礎。

關鍵詞：武術游戲；文化自信；幼兒園課程

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0248-02

習近平在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。他說，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興，要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。

在全球文化同質化嚴重威脅中華傳統文化繼承和發展的境況下，培養國民民族自尊和民族自信是任重而道遠的責任。文化傳承需要全民參與，它是一項全面的工程，教育工作者和受教育者更應該參與其中，尤其是社會主義建設接班人。

一、武術游戲是幼兒文化自信培養的途徑之一

3—6歲階段，即幼兒期，對其日后全面發展有著深遠的影響，尤其在幼兒教育這個知識文化的最初積累環節，更應納入一定的傳統文化教學內容，為文化自信的培養奠定一定的基礎。

接受傳統文化的教育，不是把幼兒培養成某一方面的專業人才，而是在他們長大融入社會時，對民族、國家、家鄉更富有眷戀和熱愛之情，對民族文化認同、對鄉土熱愛，使其成為富有文化自尊和民族自信的人。

中華武術是集民族文化為一身、融德智體美教育價值為一體的傳統體育項目，融入到幼兒園課程設計與實施中，對幼兒進行認識民族文化符號、加強民族認同感等方面的武術教育是促進幼兒身心全面發展，培養幼兒的民族意識，也是傳承國脈的重要手段。這也正符合《幼兒園工作規程》（2015年12月14日第48次部長辦公會議審議通過，2016年3月1日起施行）第五條中提出的幼兒園保育和教育目標“萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體的情感，培養自信、友愛、勇敢、克服困難等良好的品德行為和習慣。”

武術教育，最好的形式是游戲，它符合幼兒的身心特點。把武術元素，比如手型、手法、步型、步法以及各種身體素質練習等，創設在游戲情境當中，使活動寓教于樂，以生動活潑、主動參與的手段對幼兒展開武術教育，達到事半功倍的教學效果。

武術游戲便成為了一條切實、直觀的幼兒文化自信培養途徑，它適應了幼兒的生理和心理特點，符合幼兒成長的需要，激發幼兒對武術的興趣，以此讓幼兒產生對傳統文化的親近感，培養幼兒對于祖國文化的熱愛和民族自豪感。

二、幼兒武術游戲的教育價值

游戲是孩子的生命，高爾基曾說：“游戲是兒童認識世界的途徑”。武術游戲借以游戲的組織特點，使幼兒在假想、松弛、歡快的情景中促進幼兒“德、智、體、美全面發展”，體驗中國傳統文化魅力同時為民族文化自信的培養奠定基礎。

1.有助于幼兒德化教育活動的開展。強國先立國，立國先立人，立人先立德。武德在武術中的地位用一句話得以彰顯：“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”。中華武術蘊含著“為國為民的愛國主義精神；尊師重道、團結同門的優良傳統；見義勇為、正直勇敢的俠義精神；一言既出、駟馬難追的重諾守信精神”。作為一種民族傳統體育項目，它既是一種德化人的手段，也是提高國民素質提供精神動力和道德支持的途徑。

2.有利于促進幼兒智力提升。在張云崖、朱安洲等《幼兒武術游戲對幼兒智力發展的實證研究》中，指出：幼兒武術游戲對幼兒的智力發展有促進作用，可作為促進幼兒身心發展的教育手段應用推廣。該研究得出的主要結論是：幼兒武術游戲對促進幼兒各方面智力因素的發展有著積極的作用。比如該研究中的武術游戲《八仙過海》，通過武術游戲了解并學習八仙過海中的人物和與他們相對應的武術動作，記憶武術動作培養幼兒的記憶力和思維力；在武術游戲中理解武術故事、人物或器械過程中獲得想象力和思維力；在有限的時間內吸引孩子專心于游戲，使得幼兒注意力得到提升。

3.促進幼兒社會性和個體的完善。在武術游戲活動中，幼兒與同伴的互動是在游戲情境中發生的，需要共同配合，相互協作，接受武術游戲規則的制約，使之“去自我中心化”；通過扮演、模仿成人的行為，體驗各種職業社會成員的“工作職責”和“職業道德規范”，認同人物角色，提高幼兒社會化發展水平，對于社會性行為能力的培養具有極其重要的作用。

4.有益于幼兒自制力的發展。武術游戲對于幼兒控制自己行為的不穩定性、隨意性，發展自身行為的自覺性和自制力有較好的效果。他們在遵守游戲規則不知不覺的過程中獲得堅持性，進而意志力得到加強，比較讓幼兒原地站立不動的命令式教育和賦予角色的情景式教育，前者幼兒站立不了幾分鐘，后者則會收到良好的效果，例如“武術站樁”與“士兵站崗”，幼兒有著顯著的行為差異。

三、幼兒武術游戲在課程設計中內容的選擇

幼兒武術游戲融入幼兒園課程中，對內容要有所選擇，將傳統文化中優秀、健康、有益的內容繼承下來，用科學的態度和符合幼兒身心特點的方法，和語言、文學、歷史、美術、音樂等領域中的各個表現形式進行結合，實物形態的武術玩具承擔材料的支撐，把文化自信建設做到實處，傳承民族文化，實現教育理想。從幼兒武術教育的特點出發，武術游戲內容應包括武德故事、武術禮儀、武術技術動作、武術藝術欣賞等。

1.武德故事。武德故事主要起到德育教化的功能，可以單獨講授，也可以和武術游戲配合使用，比如設計以“花木蘭”、“武松打虎”、“岳飛抗金”為主題的游戲，用故事的發展引導游戲的進程，使幼兒既能鍛煉身體，又能接受傳統文化的熏陶，讓幼兒知道如岳飛、霍元甲、戚繼光、嚴永春、蔡龍云、李小龍等歷史人物，并以他們為楷模，在培養幼兒民族自豪感的同時也起到了德育教育的效果。

2.武術禮儀。武術禮儀是習武者應共同遵守的最基本的道德行為規范，是習武之人文明禮貌的一種體現，包含抱拳禮、鞠躬禮、持械禮、抱刀禮、持劍禮、持槍（棍）禮。武術禮儀應貫徹在武術活動的各個環節中，對幼兒講解禮儀的含義，引導他們養成良好的施禮習慣。培養幼兒尊師重道、講禮守信、寬以待人、嚴于律己等高尚情操。

3.武術技術動作。傳統武術技術動作包含手型、手法、步型、步法、平衡。通過武術游戲的方式，根據幼兒身心特點，編排成簡單、趣味性較強的小套路進行個人游戲，也可以編排一些活潑有趣的套路進行集體演練或表演。通過武術演練或表演，可以增強幼兒的自信心，培養幼兒的創造力、想象力。在技術動作的教學過程中，要注意引導幼兒欣賞武術的動作關、氣韻關、節奏關等。

4.武術藝術欣賞。武術屬于藝術，是才藝和技術的統稱，加入各種優質思想而演化成一種對美、思想、境界的術語。中華武術美主要體現在形神美、節奏美、剛柔美和技擊美，在游戲當中，發掘幼兒欣賞美的能力，感受、表現和發掘武術的藝術美，體會武術帶給人的賞心悅目、緊張刺激、新穎獨特的感受，在潛移默化之中接受優秀傳統文化的熏陶。

綜上所述，抓好幼兒的文化傳承教育，可以武術為切入點，以弘揚民族精神為主旨，以貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為遠期目標，發展幼兒武術游戲、武術教育。

參考文獻：

[1]朱安泌.幼兒武術游戲對幼兒智力發展的影響[D].上海體育學院，2014-5-20.

[2]李慶新，張國棟.傳統武德的現代教育價值[J].中華武術（研究），2016，（10）.

[3]張洪有.從文化自信的高度傳承中國傳統武術[N].濱海時報，2017-09-19，第007版.

[4]王繼生，丁傳偉，孟凡莉.自信中傳承中國傳統武術[J].中國學校體育（高等教育），2017，（05）.