“兩學一做”學習教育常態化制度實踐思考

賈慧敏　汪麗　郝娜　楊韞嘉

摘要：“兩學一做”學習教育制度化、常態化，是面向全體黨員的重要實踐，是黨員的理論學習和實踐活動推向深入，促使黨性教育再上一個臺階的必然選擇。本文從學習教育常態化的意義入手，結合工作實際提出幾點制度實施的思考。從實踐情況來看，只有健全并完善務實管用的“學、做、督”機制，才能實現“兩學一做”學習教育常態化制度化。

關鍵詞：兩學一做；教育制度化；教育常態化

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0237-02

2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發出通知，要求各地區各部門認真貫徹執行。“兩學一做”學習教育是面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，是黨員的理論學習和實踐活動推向深入，促使黨性教育再上一個臺階的必然選擇。

開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做，核心在改。要把黨的思想建設放在首位，以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以“十九大”精神、“習近平總書記系列重要講話”精神武裝全黨為根本任務，教育引導黨員自覺按照黨員標準規范言行，進一步堅定理想信念，提高覺悟修養。開展“兩學一做”學習教育，要增強針對性，“學”要帶著問題學，帶著問題實踐，“做”要針對問題改。結合日常工作實踐，有如下幾點思考。

一、遵守黨章，守土盡責，在黨言黨，在崗務崗

黨員要時刻謹記自己的身份和自己肩上的重任，扛起大梁，要有堅定的信念，在理想信念如何堅定的問題上，最好的方法就是明確責任，學好理論，和自己日常工作相結合，深刻理解和踐行守土盡責。

2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”做好意識形態工作，宣傳思想部門承擔著十分重要的使命，必須守土有責，守土負責，守土盡責。在一線工作的輔導員，其作為學生黨建工作的指導老師，在學生黨建工作和學生思想政治教育工作上，要時刻謹記自己的責任，從源頭上把握和開展大學生思想政治教育，利用貼近學生、貼近生活、貼近實際的優勢，透過外在表象找到根源的現實問題，系統性化解學生的思想困惑和心理困擾。在平時的工作中，不能浮于表面，而是要深入研究學生的特點，通過各種實踐平臺把握學生的思想動向，及時引導，把握學生成長特點和規律，創造性地開展責任感教育和素質教育活動，從而增強學生的社會責任感和綜合素質。同時，要以社會實踐活動為抓手，培養學生的動手能力和創新精神，要營造良好的文化育人氛圍，積極開展學術科創活動，充分發揮校園文化的導向功能和感染力。

在學生思想政治教育過程中，要用到這些實際的方法，一是加強理論學習教育，通過黨課初級班、高級班、黨支部的日常理論學習，帶動黨員同志和部分優秀的團員不斷用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，堅定理想信念，堅持正確的政治方向；二是思想引領，無德不立，在校園文件建設中，融入中華優秀傳統文化，不斷汲取營養，吸取精華，剔除糟粕，在思想上不斷提升自我德行修養，加強自律，接受他律；三是批評與自我批評。在黨內的組織生活會上，黨員紅紅臉，出出汗，是嚴肅黨內生活必須的過程。在此過程中，黨員清晰地認識到自己的不足和存在的問題，學習優秀，摒棄不佳，秉承黨內自我批評的優良傳統，解決黨內的矛盾，不斷提升黨員的自我修養，做好先鋒模范作用；四是通過榜樣示范的作用倡導弘揚精神，鼓勵宣傳優秀學生黨員，讓少部分人帶動更多的同學，讓精神力量在思想政治教育中發揮重要的示范引領作用。

二、實踐活動，認真組織，積極參加，知行合一

“兩學一做”，關鍵在做，黨支部委員要積極開展各類的支部實踐活動，真正做到知行合一。通過黨支部的參觀實踐、暑期下鄉、黨日活動等，為黨員在踐行“兩學一做”學習教育搭建平臺，真正做到學有所用，用有所思。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。做合格黨員不一定要做轟轟烈烈的大事，而是要從小、從細做起，把事情辦好，如按時交納黨費，踴躍參加黨組織活動，力所能及地幫助學生解決困難等。“勿以善小而不為”，只有做好了每件小事，才能在師生中起到表率作用。不管是理論學習還是實踐活動，尤其是黨支部的對接活動，要長期堅持下去，在真學真懂的基礎上真做，堅持不懈，把“合格黨員”的標尺立起來，把做人做事的底線亮出來，把黨的形象樹起來。以“兩學一做”活動為契機，黨員在日常工作中不斷將“兩學一做”教育活動的精神實質落實、落細、落小。在學中做，在做中學，堅持學做互進、知行合一，真正做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。

在日常工作中，尤其是在學生黨建工作中，思考在“兩學一做”學習教育背景下試行“雙學時制”，“雙學時制”是指積極分子在培養黨員培養教育過程中，采取先鋒學時和志愿學時的管理辦法，即用學時記錄和考察的方法，量化黨員在培養、發展、教育過程中理論學習和實踐活動的參與情況，健全黨員積極分子考核評價體系，解決黨團銜接過程中黨員發展確定的人為因素、預備黨員和黨員管理中的前緊后松等方面的問題，通過量化考核改變黨員管理無抓手、效率低、銜接差的問題，通過量化考核提升黨員黨組織活動的意識、先鋒意識和宗旨意識，從而提高黨員的積極性和黨支部的凝聚力。

三、找準問題，勤學勤做，勤做勤改，重在自省

如何改，怎么改，找準問題才好改。黨員自身要對照黨章和黨規，查找履行義務、行為規范、發揮作用、示范引領等方面的不足，對照“十九大”精神和“習總書記的系列重要講話”，查找理想信念、工作理念、道德作風等方面的不足；對照榜樣黨員，對比黨性修養、道德樹立、奉獻精神、能力素質、擔當作為等方面的差距；對照群眾期盼，查找宗旨觀念、服務意識、先鋒模范帶頭等方面的不足，真正把問題找準，找深，找透，清楚知道自己差在哪里、差多少、該怎么做。真正做到邊學邊改、以改促做。

在組織生活上，黨員要做批評與自我批評，在工作中做到守土盡責，黨員同志會礙于面子，不好意思的現象頻頻出現，不好意思拒絕，不好意思處理，不好意思給黨員提意見，導致工作中產生一些不必要的矛盾。老好人的形象樹立，在黨的“兩學一做”活動中格格不入，這會直接影響到工作開展質量。因此，黨員應該踏實地學習，拒絕浮躁膚淺，對自己和他人都做到嚴格要求。“兩學一做”活動的常態化對一名黨員來說是思想行動很好的約束和規范，每名黨員應該認真學，踏實做，努力改。

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