本科院校軟件工程專業校外實踐教學基地建設研究

王前　鄒霞

摘要：校外實踐教學基地對本科院校軟件工程專業的人才培養具有重要作用。當前相關基地建設還存在著投入不足、滿足不了實習需要及管理模式僵化等問題，必須為此進行模式的改革和創新，實現校企合作的雙贏。

關鍵詞：實踐教學；軟件工程；校外實踐教學基地；實習模式

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0094-02

一、校外實踐教學基地對本科院校軟件工程專業人才培養的重要性

1.實踐是加深理論知識理解的重要途徑。當前，很多本科院校的軟件工程專業對理論教學足夠重視，但對實踐能力的培養方式往往存在不足。例如，在計算機網絡原理課程中，如果沒有讓學生動手練習交換機、路由器、網關等設備的配置，那么即使對網絡互連的理論再熟悉，到了企業，網絡配置工作也很難獨立完成。而如果有了相關的實踐經歷，不僅會使學生能獨立快速完成相關工作，也會加深學生對理論知識的理解。

2.校外實踐教學基地可以彌補學校軟、硬件設施的不足[1]。軟件工程專業實踐涉及的軟硬件設備種類繁多，而且更新換代迅速。在有限的經費預算下，一般本科院校的校內軟、硬件設施很難完全跟上軟件行業的發展。同時，在學校中，受教學周期的影響，有些軟、硬件設備的使用效率并不高，比如一個學年只在一周內使用的比較頻繁，采購這些軟硬件設備就存在一定程度上的浪費了。

3.實踐證明，軟件行業的特點決定了相關專業學生必須加強動手實踐能力。軟件行業處于高速的發展中，相關的工作設備、工具、方法發展變化十分迅速，幾年前的理論、工具和方法可能在幾年后就被替代或淘汰了。因此和很多傳統行業相比，實踐具有更加重要的意義。

4.企業可以幫助學生了解最新的管理方法、技術和工具。真實環境與模擬環境總是不同的，校內實驗課代替不了到企業鍛煉的作用。軟件行業最新的技術、工具、方法往往都是軟件企業發明創造的，而不是大學或其他非企業的研究機構主導的。因此，本科院校軟件相關專業應該為學生創造更多的去企業學習、實踐的機會，使畢業生能更快地適應實際工作。

5.校外實踐教學基地建設能促進教學體系和方法的改革與創新。只有和企業等用人單位密切接觸，才能發現本科院校教學體系和方法中存在的不足，進而進行針對性的改進和創新，否則教學體系的改革和創新將成為無源之水和無本之木。

6.校外實踐教學基地可以幫助提升教師的實踐教學水平。本科院校的教師大多數都是畢業后立刻從事教學工作的，“從學校到學校”，因此大部分本科院校的教師本身也沒有企業工作經驗，在很多實踐教學中，這是一種“先天缺陷”。通過建設校外實踐教學基地，讓教師深入到企業的生產中，對于提升教師的實踐教學水平是很有幫助的。

7.做好校外實踐教學基地管理，可以降低企業人工成本。服務社會是高校的三大職能之一，建設好校外實踐教學基地，和企業實現雙贏就是服務社會的一種體現。軟件相關專業學生在基地實習過程中，也能為企業降低人力成本。

二、本科院校軟件工程專業校外實踐教學基地建設中存在的問題

1.學校重視程度不夠。很多學校沒有認識到建設校外實踐教學基地對于軟件工程專業人才培養質量的重要性[2]。因此，校外實踐教學基地的建設常常流于形式，比如，有些學校為了應付上級檢查，和企業簽個實習基地的協議，而實際上并未真正利用。

2.學校投入嚴重不足。在資金相對緊張的情況下，很多學校不愿意將經費投入到校外實踐教學基地的建設中去，“我們學生出去實習是幫企業工作，怎么讓我們出錢？”由于類似原因，學校對于校外實踐教學基地的投入嚴重不足。

3.教學體系和管理模式亟待創新和優化。目前，本科院校大多采用學分制，學分的分配中，理論教學一般占了60%甚至更多，剩下的實踐教學中大部分是校內的實驗和實習，校外實踐教學占比非常少，一般不超過8%，而這個學分的取得又通常被限定在大四的最后一個學期，這個學期學生通常還要找工作和寫論文，真正用于校外實踐教學的時間少得可憐。這樣的教學體系和管理模式已經制約了學生在校外實踐教學基地的學習，必須盡快進行創新和優化[3]。

4.校外實踐教學基地滿足不了學生實踐的需求。軟件企業是技術密集型企業，一般規模不大，普通的軟件企業通常十幾人到幾十人，超過一百人的就算是中等規模的企業了。由于規模限制，能接納的實習人數不多，通常一個專業一個年級需要多個實習基地才能滿足實習需要。

5.校外實踐教學流于形式。部分院校與實習基地簽了協議后基本沒有開展實際的實習活動，學生的實習采用“放羊式”，只要學生帶回一個蓋了章的實習證明即可，學生就會找個企業幫忙蓋個章應付了事。

三、軟件工程專業校外實踐教學基地建設的體會和建議

1.提高對校外實踐教學基地的重視程度。作為人才培養的主體，本科院校必須真正認識到校外實習對學生能力培養的重要作用，把校外實踐教學提高到與理論教學同樣的高度，切實提高學生的動手能力、創新能力和就業競爭力。

2.積極探索實現校企雙贏的合作模式。校企合作的前提和結果都應該是雙贏的，要從發展的觀點看待合作的問題。可以采用的合作模式有“訂單式”、“培訓式”、“頂崗式”等幾種。（1）“訂單式”。通常所說的“訂單式”人才培養模式是企業根據其對未來不同規格人才需求的情況，與有關院校簽訂培養協議，然后由學校按照學校的教學計劃和用人單位提出的人才規格和數量要求進行培養，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過工學交替的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。（2）“培訓式”。由于時間、精力和規模限制，很多企業采用“訂單式”有難度，因此有些企業專門做起了這項業務，可以稱這些企業為“培訓方”，培訓方了解用人單位的需求，并且有培訓相關人才的條件和能力。培訓方和學校合作，培養一線企業需要的人才并輸送給他們。我們稱這種方式為“培訓式”，這種方式減輕了學校和一線企業的負擔，是一種值得嘗試的方式。（3）“頂崗式”.這種方式是相關院校與用人單位直接合作，實習生經過企業組織的一些必要培訓后，直接參與到實際生產中，這種方式對學生能力的要求比較高，由于是真正的生產作業，因此存在一定的風險。

3.加大相關投入。學校要轉變觀念，對校外實踐教學基地積極投資，提升基地的軟硬件教學環境。提升組織和管理效率，讓合作企業得到甜頭，這對于提高最終的人才培養質量有不可忽視的巨大作用。

4.改革實踐教學體系，合理規劃實踐教學的方式和內容。現有的實踐教學體系在時間和學分上都有很大的限制，時間上限制得“太死”，學分“太少”，應該同時對這兩方面進行改革。對實踐教學內容和形式也要進行必要的優化。

5.提高校外實踐教學基地教師的實踐水平和能力。校外實踐教學基地教師包括兩種，一種是參與校外實踐教學基地的專任教師，二是企業參與指導實習的工程師，這兩種教師都是培養“雙師型”教師的對象[4]。對于前者，重點是提高其生產實踐能力，對于后者，主要是提高其教學水平。

總之，校外實踐教學基地的建設，對于提高軟件工程專業學生的核心競爭力具有不可替代的作用。學校必須建立相關的管理機構，對校外實踐教學基地的建設進行統籌規劃，積極探索，充分利用高校的教育資源和科研優勢，在和企業實現雙贏合作的同時，對本科院校軟件工程專業的實踐教學基地建設工作進行改革和創新。

參考文獻：

[1]張芮，成自勇，汪精海，高彥婷，賈生海.農業院校工科類專業校外實踐教學基地建設[J].實驗室研究與探索，2014，33（9）：223-226.

[2]李偉，朱志平，陳兆夏，王恬.創新創業教育背景下高校校外實踐教學基地建設的探討——以南京農業大學為例[J].高校實驗室工作研究，2015，（4）：91-94.

[3]楊霞，張繼河，張宏玉.基于“協同效應”的校企共建校外實踐教學基地研究[J].實驗技術與管理，2014，31（8）：225-228.

[4]孫錦，郭世榮，束勝，王健.構建農業高校校外實踐教學基地運行機制的探索[J].教育教學論壇，2016，（3）：100-103.