地方高校協同育人模式探討

屠添翼　榮秋生　熊齊

摘要：針對地方高校，尤其是地方應用型本科學校，培養目標與企業的用人標準差距大，實踐教學環節的教學效果不理想。所以在制定人才培養模式時要符合行業和地區特點，從校企，校地，校所，校校，校內五個方面詳細介紹了地方高校協同育人相關舉措，近幾年實施效果顯著。

關鍵詞：協同育人；實習實訓；工學結合；應用技術型人才

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0090-02

為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）文件精神，創新產學合作協同育人機制，許多企業支持高校教師和學生開展協同育人項目，高校也積極開展協同育人模式改革[1]。以某地方高校計算機科學與技術專業學生培養為例，按照“理論教學和實踐教學相結合、知識傳授和能力提高相結合、素質教育和專業培養相結合”的教學思路，努力構建理論教學、實踐教學和素質教育相結合的應用型人才培養體系。學院始終堅持將先進的教育理念和質量控制標準融入教學實踐[2]，積極探索協同育人舉措，從校企、校地、校所、校校、校內五個協同育人方面進行了相關探索。

一、校企協同育人方面，簽訂校企合作實習實訓基地，建立“工學結合”基地

每年上半年，學院為了提升大三學生專業認知能力，盡早確立學生專業主攻研究方向，利于后期畢業實習、畢業設計等工作開展，聘請一批在實習基地具有豐富IT經驗的高級工程師來進行專業講座，學生根據自身情況選擇到相關基地進行專業實習。

1.歷年來，與多家企業簽訂了實習實訓基地合作協議、校企合作協議、“校企共建人才合作培養基地”協議、教學實習及聯合培養協議書等。學生通過參加實際項目開發，較好地實現了高薪就業，也鼓勵青年教師參與校企合作項目，有利于培養雙師型人才。

2.與實習實訓基地聯合成功申報了“工學結合”教學基地。與基地的合作主要有學生參觀實習、校內課程設計、項目實訓、畢業設計、就業實訓。學校制定完善的實訓管理制度，對實訓基地配備專職人員實施對口管理?；匾仓贫ㄒ惶滓幏兜墓芾碇贫扰浜蠈W校實施管理，按學校要求配備合格的指導教師，有效提高學生校外實訓的效果；基地還健全內部管理規章制度，加強對教師選派、教學安排、質量評價等關鍵環節的管理。

二、校地協同育人方面，以項目為依托，大力提升學生實踐能力

校地協同育人方面，主要是以項目為依托，如在省科技廳與市科技局的支持下，學院與某網絡有限公司合作，聯合開發基于集群的點播系統。通過校地合作模式，在學生未出校門時就與當地政府和企業接軌，有針對性地培養地方應用技術型人才。

1.有助于增加專業學生的實踐機會。通過校地合作的機會，給學生提供了實際接觸企業真實項目的機會，開闊了學生的眼界，提高了他們綜合性利用所學理論知識解決實際問題的能力。

2.有助于擴大學生的專業視野。通過校地合作，學生們走出校園，看到了外面的實際情況。通過項目開發，學生自己所學專業知識已經滲透到了各行各業。

3.有助于激發教師教學科研熱情。校地合作也激勵了學院教師的教學科研熱情，教師們把項目開發的經歷帶入到了課堂教學中，用豐富生動實際的例子給學生們講解復雜難懂的問題，相關教師也利用合作項目的機會發表了科研論文，申請了軟件知識產權等。

三、校所協同育人方面，學校牽頭，促進學院產學研合作

1.與浪潮集團簽訂了戰略合作框架協議。與浪潮簽訂了戰略合作協議，雙方就大數據、云計算、校園信息化建設等進行合作，推進科研合作，開展學術、技術交流，聯合進行人才培養，推進科技成果轉化。

2.積極參與洞庭湖生態經濟區建設與發展協同創新。根據學校“數字洞庭”創新平臺的建設要求，按照四個方向進行建設和開展研究：高分遙感應用研究；大數據區域服務研究與應用；空間智能決策支持研究與應用；現代數字化智能裝備設計與制造。研究所堅持人才、學科、科研、服務社會“四位一體”的建設宗旨，加大創新團隊培養力度，凝聚一支學術水平在全國同類高校一流、有較強競爭力的創新團隊。

四、校校協同育人方面，給學生進行學術講座，促進學生科研水平提高

校校協同育人方面，學校層面，與省內幾所“985”、“211”高校簽訂了戰略合作協議；學院層面，與國外多所高校進行了交流合作。學院派教師在國外高校學習，對方也派教授來我院指導專業建設、指導青年教師進行科研工作、推動學院相關硬件的建設等。

1.指導專業建設。國外高校教授指導我校計算機科學與技術專業的建設工作，開展了多層面的學術探討和交流，指導我校計算機學院中央財政資助地方高校，提升辦學水平專項經費資助項目的建設，努力打造具有國際先進水平的精品研究成果。

2.指導科學研究。指導青年教師及時關注行業動態，將其深入到平時的工作中去。提高我校的學術水平，培養高水平的青年學術骨干，帶出一支實力較強、在國內外有影響的學術團隊，成為我校教學、科研的主力軍。

3.推動學院實驗室的建設。在推動我校實驗室建設方面，解決了資源分散閑置，配置不合理；協調了許多大型的儀器設備分散閑置，不能形成科研整體優勢問題；避免了資源的浪費，設備利用率低問題。

五、校內協同育人方面，以教師工作室為依托，大力培養學生動手能力

學院通過對自身現有優勢和資源的分析，在校內協同育人方面逐漸形成了以教學為中心[3]，以學科競賽為催化劑，以實踐和科研為突破口的人才培養模式。

1.以賽促教、以賽促學。為了進一步提高教學質量，在已有的教學和學科競賽成果上，整合學科競賽和教學資源，協調學科競賽和教學實施環節，逐漸建立起了教學和學科競賽相融合的協同育人機制。

2.以賽促踐、以賽促研。學院鼓勵采用工作室團隊的模式培育高質量人才。

3.師生協同育人。設置學生助教崗，輔助教師開展實踐教學，讓學生提問時響應更快，大大提高了實踐教學工作效率[4]。讓學生成為教師的助手，參與管理和指導其他學生的工作。

六、協同育人實施效果

1.實踐教學改革成效顯著。自主研發教學系統成功應用于實踐教學，不僅將學科競賽的精髓注入到了課堂之中，同時也激發了教師們使用信息化手段對教學進行改革的興趣。

2.程序設計競賽成果喜人。大學生程序設計競賽連續多年保持省內同類院校前列。

3.學生積極參與橫向項目。每年約有30—50位在校學生跟隨教師參與眾多服務于地方的橫向項目開發。

4.學生科研能力不斷加強。通過協同育人具體措施實施，學生開展科學研究的能力也得到了一定提高，部分學生公開發表學術論文，并成功申報了國家級和省級創新項目。

5.高質量畢業生人數增加。越來越多的學生考取“985”高校研究生、進入大型企事業單位或者上市公司并獲得高薪工作，獲得軟考中級及以上證書學生也日漸趨多。

本專業在協同育人方面采取大量具體措施。近幾年，本專業不斷革新培養模式和課程體系，改革教學方法和實驗手段，穩步推進專業內涵建設，在人才培養上形成特色，取得較好的培養質量，畢業生受到用人單位的歡迎和廣泛好評，近幾屆畢業生協議就業率均達到95%左右。

參考文獻：

[1]張奮.以就業為導向的地方高校實踐教學模式創新研究[J].中國電力教育，2014，（12）：130-132.

[2]郭國強.搞好校內專業評估助推高校內涵發展[J].中國大學教學，2017，（7）：44-48.

[3]婁小平，陳志剛.本科研討式課堂教學中師生互動激勵機制構建[J].計算機教育，2014，（8）：65-67.

[4]聶方彥，屠添翼.工作室制下的計算機專業學生實踐能力培養探索[J].大眾科技，2013，（7）：149-150.