高校班主任職責(zé)探討

林奇祥　李靜　瞿曉東

摘要：本文對大學(xué)新生入校遇到的問題進行了分析，并且對高校教師的職責(zé)進行了探討，首先討論了班主任與輔導(dǎo)員的關(guān)系，然后討論了大一新生遇到的主要問題，最后討論了班主任的主要職責(zé)。班主任應(yīng)與輔導(dǎo)員緊密配合，共同為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高等教育；班主任；動機

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0077-02

黨的十九大報告指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”在當(dāng)前的戰(zhàn)略機遇期，教育要為社會主義現(xiàn)代化強國的國家戰(zhàn)略服務(wù)。班主任具有雙重身份，既作為一線教師，向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還要作為教育輔助人員指導(dǎo)學(xué)生。因此，班主任要開始承擔(dān)更大的責(zé)任。隨著時代的發(fā)展，文化的進步，學(xué)生也在不斷變化，高校班主任職責(zé)也要隨形勢發(fā)展。

高校已經(jīng)設(shè)立學(xué)生工作的專門人員——輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員統(tǒng)籌整個年級的管理。設(shè)立班主任的必要性：首先，班主任一般都是本學(xué)院的專業(yè)教師，具有專業(yè)背景，可以很好地從學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和考研。其次，輔導(dǎo)員數(shù)量少，一般每個年級設(shè)置一個輔導(dǎo)員。而近年來隨著學(xué)生數(shù)量的增長，每個輔導(dǎo)員要應(yīng)對幾百名學(xué)生。每個班級設(shè)置一名班主任，每個年級設(shè)置一名輔導(dǎo)員，兩者相互配合，共同服務(wù)學(xué)生。

班主任一般都是在大一新生入校時，開始工作。大一新生問題比較多，主要要表現(xiàn)為：

（1）對自己所學(xué)專業(yè)了解不夠。作者班里大一入學(xué)時，有42名同學(xué)，但是只有一人知道本專業(yè)的就業(yè)方向。班里半數(shù)同學(xué)都有考研的意向，但是沒有一個同學(xué)知道本專業(yè)考研的方向。

（2）學(xué)習(xí)動機不足。經(jīng)歷過殘酷的高考之后，很多學(xué)生都覺得沒有學(xué)習(xí)的必要了，開始慢慢地放松自己，主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真，下課不好好做作業(yè)，有的甚至?xí)缯n，最終成績很不理想，班里掛科率比較高。另外班里多數(shù)同學(xué)都是在父母的要求下選擇該專業(yè)，學(xué)生自己對專業(yè)沒什么興趣，久而久之對學(xué)習(xí)也沒興趣了。

（3）自信心不足。學(xué)生在大學(xué)之前幾乎把所有的時間應(yīng)對高考，每個人都清楚自己的目標(biāo)，因此情緒波動不大，內(nèi)心的想法也不多。但進入大學(xué)之后，成績只是一方面，除此之外還要應(yīng)對各種關(guān)系，例如學(xué)生與班級的關(guān)系，學(xué)生和社團的關(guān)系，學(xué)生與舍友的關(guān)系。在這些問題面前，有些學(xué)生茫然失措，不知道如何應(yīng)對，慢慢地就會自我懷疑。

因此，班主任是非常重要的，尤其是在幫學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生解除心結(jié)中，班主任的職責(zé)主要有以下幾個方面：

（1）專業(yè)方面的引導(dǎo)。在大一入學(xué)時，班主任應(yīng)將該年級的培養(yǎng)方案詳細地向?qū)W生講解，指導(dǎo)學(xué)生以后的選課。包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、主干學(xué)科、核心課程、學(xué)位課程、學(xué)制與畢業(yè)要求、授予學(xué)位及要求。

另外，班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，重點向?qū)W生介紹畢業(yè)條件、獎懲條例、獎學(xué)金設(shè)置等。

（2）激發(fā)學(xué)生動機，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生參加培養(yǎng)目標(biāo)里的各種競賽，比如：中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生智能互聯(lián)創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、全國大學(xué)生工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽、亞洲創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。

（3）心理健康。班主任應(yīng)該首先學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識，了解如何解決常見的一些心理問題。加強與學(xué)生的溝通。每學(xué)期開展“談心談話全覆蓋活動”，班主任必須面對面與班里每位同學(xué)談話，了解學(xué)生最近動態(tài)和困惑，給出相應(yīng)的指導(dǎo)。另外，班主任應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍，觀察學(xué)生的生活。

（4）注重團結(jié)，加強班級文化建設(shè)。以學(xué)生為本：現(xiàn)在的教學(xué)理念正在由以教師為本向以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的條件設(shè)置不同的教育方式，根據(jù)他們的個性培養(yǎng)。尊重學(xué)生：大學(xué)生已經(jīng)是成人，班主任與他們接觸時，應(yīng)注意交流方式。大學(xué)生此時渴望成熟，渴望尊重。班主任與他們交流的時候再不可像初高中的學(xué)生，把他們當(dāng)作小孩子看待，這會引起學(xué)生的反感。

（5）采用現(xiàn)代化主流社交軟件作為交流工具。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生人人都有電腦、智能手機等現(xiàn)代化移動設(shè)備，因此學(xué)生也是主流社交軟件的用戶，例如QQ、微信、微博等。班主任可以建立班委QQ群、家長QQ群、學(xué)習(xí)小組QQ群，這樣可以隨時隨地和學(xué)生及家長交流。另外，學(xué)生經(jīng)常在QQ空間、微信朋友圈、微博等發(fā)布動態(tài)，這也是班主任了解學(xué)生生活的重要工具。

從以上可以看出班主任對學(xué)生的影響非常重要，作為一名班主任也要不斷學(xué)習(xí)。在高校，教師隊伍是穩(wěn)定的，但是每年進入的大學(xué)生情況是不一樣的。例如，作者所在專業(yè)，前幾屆作弊情況較多，逐漸形成了“平時不學(xué)習(xí)，考試靠作弊”的不良風(fēng)氣。自從作者擔(dān)任班主任以來，每次考試之前都要開班會，詳細向?qū)W生闡述作弊的危害和學(xué)院對作弊的處理。慢慢地，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣越來越濃。這個時候，班主任就需要面對學(xué)生，以自己的經(jīng)驗影響學(xué)生。因此，班主任要不斷適應(yīng)新的學(xué)生。這時候，班主任就需要經(jīng)常查寢，去宿舍看看學(xué)生們的真實生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。

那么如何成為一名合格的班主任呢？

（1）充滿熱情，喜歡與年輕人打交道。每一位高校老師之所以選擇高校，不僅僅是喜歡學(xué)校的環(huán)境，更是因為整天與年輕人交流，可以讓自己保持青春的心態(tài)。高校教師收入相對較低，平時還有教學(xué)與科研的壓力，這樣的條件下仍然選擇當(dāng)高校班主任靠的就是一腔熱血，每個人的努力付出都是和收獲成正比的。作為一名高校教育者，首先要對工作充滿熱情，用自己的愛心去感化學(xué)生。有時候我們都會責(zé)怪學(xué)生不好好聽課，總是玩手機，認(rèn)為這屆學(xué)生不行，素質(zhì)太差。我們?yōu)槭裁床辉谧约荷砩险以颍险n前好好備課，講課時生動有趣，從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）利用現(xiàn)代化手段不斷學(xué)習(xí)。班主任一般都是專業(yè)教師，非教育專業(yè)的教師對教育學(xué)和心理學(xué)都不精通。畢竟，我們自己讀書成長用不到那些知識。但是，如果我們要與學(xué)生打交道，就不能僅僅靠經(jīng)驗，需要專業(yè)知識。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，網(wǎng)上也有很多公開課作為我們自己學(xué)習(xí)的方式，中國知網(wǎng)上也有很多優(yōu)秀的論文供我們查閱，每年也有很多教育會議為教師們的交流提供一個很好的平臺。

（3）學(xué)校應(yīng)投入足夠資金用于教室、宿舍等環(huán)境的改善，為物質(zhì)層班級文化創(chuàng)建提供必需的條件。班主任要引領(lǐng)學(xué)生在教室、宿舍的軟環(huán)境構(gòu)建上下功夫。班級管理制度的制定要在符合國家法律法規(guī)和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的前提下，結(jié)合班級學(xué)生的具體特點來制定，并且應(yīng)達到廣泛共識，否則難以執(zhí)行。管理制度運行一段時間后（如一學(xué)期），應(yīng)定期修正、改進和完善。只有如此，才能不斷創(chuàng)新班級管理模式，提高班級管理能力水平。班級精神文化的構(gòu)建應(yīng)符合時代脈搏要求。班級文化的構(gòu)建最終體現(xiàn)在豐富多彩的實踐過程當(dāng)中。

因此，班主任理應(yīng)創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的實踐活動。學(xué)校班級文化構(gòu)建可從物質(zhì)層、制度層和精神層（核心層）三個方面著手。每一層面的實踐都體現(xiàn)了班主任智慧、能力和素養(yǎng)，作為輔導(dǎo)員必須不斷強化個人修養(yǎng)，提升自身綜合素質(zhì)，用高尚的人格魅力來影響和教育當(dāng)代大學(xué)生，不斷創(chuàng)新班級文化建設(shè)思路，大膽實踐，塑造學(xué)生良好個性和健康的人格。

總的來說，班主任在以后的教育中應(yīng)發(fā)揮更大的作用，而不僅僅是協(xié)助輔導(dǎo)員應(yīng)付一些瑣事。班主任應(yīng)在高校學(xué)生工作建設(shè)中承擔(dān)更大的責(zé)任，班主任應(yīng)緊密與學(xué)生聯(lián)系，多與學(xué)生家長溝通，將家長引入到高等教學(xué)當(dāng)中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，并督促改進。

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