關于軍事理論課程授課質量的提升探究

張曉飛　劉丹　黃萍

摘要：高校軍事理論課是國防教育的重要載體，然而在具體授課中存在諸多問題。文章從緊跟國內外形勢、增加課堂互動、完善課堂資源和豐富課外活動四個方面論述了如何提高學生學習興趣，從而提升授課質量。

關鍵詞：高校；軍事理論課；授課質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0170-02

十八大以來，軍隊建設取得了新突破，國防教育也獲得了更大的重視。習近平總書記在十九大報告中提出，必須全面貫徹新時代黨的強軍思想，貫徹新形勢下的軍事戰略方針。可以說，將新時代軍隊建設提到了一個新的高度。對于高校軍事教研室來說，應該以此為契機，創新課堂授課模式，激發學生的愛國熱情，提升學生的國防意識，這些歸根結底需要軍事理論課程教學質量的提高。

一、高校軍事理論課普遍存在的問題

1.教學內容陳舊，缺乏吸引力。為了方便軍事理論課教師授課，我省相關部門為軍事教師制作了基礎性的教案和課件，目的是希望教師以此為基礎進行加工改進，縮短準備時間，提升講課質量。然而經過調研發現，大部分高校講授軍事理論課時直接使用省里統一下發的材料，這不僅誤解了省相關部門的初衷，更導致課程內容長期不更新，教學內容陳舊。

目前課程的授課對象為新時代的學生，他們喜歡接受新事物，對于枯燥的教學內容會產生厭煩情緒，從而導致課程吸引力低，學生聽課效果差。

2.課堂容量偏大，不利于互動。隨著國防教育重視程度的提高，軍事理論課在高校也做到了全覆蓋，然而部分高校為了“完成任務”，采取大班制授課。以筆者所在學校為例，每次授課對象都在200人左右。學生人數多，部分教師不得不采取“滿堂灌”的教學方式，守舊，課堂互動較少，不利于教學質量的提升。

3.課件制作簡單，缺乏創造性。現在的大學生是擁抱互聯網出生的，網上信息發達，頁面美觀，學生們已經習以為常。然而，多數軍事教師授課用的課件沒有經過精心設計，課程內容排版粗糙，設計簡陋，完全不能激發學生的學習興趣。課程內容設計缺乏創造性，不能很好地與學生的認知結構建立連接。

4.軍事授課教師自身的專業能力有待提高。陶行知先生說：“教育是一種行為，而行為需要理論的指導，沒有理論的行為，那是盲動。”但是據調查了解，相當多的高校授課教師是兼職，缺乏理論的武裝，有時授課會稍顯力不從心。兼職教師本身本職工作事務繁雜，因此，如何利用有限時間更新自身的知識儲備，不斷學習，從而達到提升專業能力的目的值得研究。

二、如何提高軍事理論課授課質量

1.緊跟時政，讓課堂成為前沿陣地。（1）國際形勢瞬息萬變，正是這個變化給了軍事愛好者一個很好的探討和品味的契機。軍事教師應該不斷獲取信息，對國內外的政治、軍事、外交等新聞進行系統的收集，讓這些信息成為課堂素材。（2）軍事教師可以參加省級優質課授課比賽，與同行業的優秀教師進行競爭、交流和學習。通過“以賽促學”，軍事教師可以更加夯實授課的基礎素質，更能不斷掌握課程的前沿信息，使課堂更加充實和有吸引力。（3）由于軍事教師大多沒有相應的軍隊經歷，因此授課時不免會底氣不足。針對這些情況，省里每年都會組織全省的軍事教師培訓，軍事教師應該充分利用這種培訓機會。培訓會有專業的部隊院校教師給培訓學員授課，這能夠極大地彌補經歷缺乏這塊短板，獲取更多更新的軍事信息，以及相關的分析和對策。這些都會給課堂帶來新內容，讓課堂成為前沿陣地，從而增加對學生的吸引力，提高授課質量。要想提高授課質量，筆者學校還進行內部挖潛，從本校尋找能人，充分發揮我校實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師的示范作用，通過講座或示范課向我軍事教研室教師傳授課堂教學經驗，展示教學基本功與教學技能，促進教研室教師教學方法、教學內容、教學手段的改進和創新。同時，凸顯教研室活動，教師之間互相溝通交流、研討，互通有無，取長補短，虛心學習，博采眾長，促進我軍事教師自我成長。

2.增加課堂互動，提高學生課堂參與度。有過授課經歷的教師都能體會到互動對于課堂的重要性，沒有互動的課堂，課程信息的傳遞效率會大打折扣。這一點對于軍事理論課也同樣適用。因此，如何有效地進行課堂互動，是提高課堂授課質量的一個重要途徑。

增加課堂互動可以有效地集中學生的注意力，檢驗學生的聽課效果。同時，如果實施得當，還可以提高學生的學習興趣，增加學生的課堂自信心。教師可以針對課程中的熱點問題引導學生分小組進行討論，及時跟蹤學生討論，以便掌控進度，從而更好地保證課堂效果。另外，軍事教師可以安排與課堂內容相關的情景劇，讓學生置身歷史的情境之中，設身處地地感受到軍事課程的魅力，從而提高學習興趣，提升授課質量。比如，我們在講周邊安全環境一章“中國、美國和韓國、朝鮮之間的關系”的時候，可以安排學生代表相應的國家，然后由他們口中說出其中錯綜復雜的關系，一方面比較能吸引學生的注意力，另一方面，學生接受起來也比較容易。當然，設置這樣的情景劇，必須建立在授課教師對授課內容把握精準、到位的基礎之上。

3.制作配套課程資源，多種途徑提高課堂吸引力。課程資源是決定課程吸引力的重要因素，因此，數量充分、形式多樣的配套課程資源，是軍事課程質量的保證。軍事理論課所學知識大多是學生的日常實踐生活接觸不到的，信息技術的發展可以有效地彌補這一短板。

軍事理論課教師應該多了解國內外時政要聞，并及時進行整理歸納，同時在合適時候轉換成課程資源。比如，習近平總書記的十九大報告中多次提出與軍事相關的說法，教師可以截取相關視頻播放給學生，增強學生的愛國主義，同時豐富課堂效果。

軍事理論課須有配套的課件資源。課件是課程軍事課程必備的課程資源，一套內容豐富、設計精美、形式多樣的多媒體課件，能夠幫助授課教師有效掌控教學進度，吸引學生注意力，進而提升教學質量。

4.豐富課外活動，延伸課堂內涵。軍事理論課雖然是一門理論課程，卻有豐富的外延內涵。授課教師如果能夠有效地擴展課堂外延，就能夠有效促進課程質量的提升。

組織學生參觀軍事博物館、軍事教育基地等，讓學生在實踐中感受軍事的恢弘磅礴、軍事人物的豐功偉績，以及對比國力強盛的繁榮景象和國力衰弱時的受盡凌辱，真實地體會到課堂理論知識的真實性和重要性。筆者所在學校通過軍事教研組發起，在學生當中組建了“軍事理論研究愛好者協會”，定期開會，輔導教師由軍事教研組授課教師擔任。通過與同學交流，可以了解現下學生的思想動態，在潛移默化中對學生滲透愛國主義精神，相當于開辟線下第二課堂。同時，了解學生渴求什么樣的授課內容和形式，以便有針對性地擴充和改變授課內容和形式。

推薦軍事書籍和相關節目，拓展學生的知識面。中華上下五千年，沉淀了豐富的軍事書籍，教師可以推薦學生進行擴展閱讀，豐富學生的知識面。組織學生進行交流分享，讓軍事知識深入學生的頭腦。

邀請軍事專家來校授課，多層次延伸課堂內涵。軍事課教師的知識面與軍隊院校的專家不能相提并論，因此定期邀請軍事專家到校為學生舉辦講座，既可以及時地傳遞最新國內外軍事信息，同時讓課程層次更加豐富，學生聽課積極性顯著提高，課程授課質量明顯提升。

總之，作為軍事理論課程教師，應該把教學質量提升作為教學目標。教學質量的提升需要高校、教師和學生的相互配合才可以實現。國防教育涉及國家的長遠戰略，每一名學生接受高質量的國防教育是每位軍事教師的責任所在，唯有不斷深入研究，方能擔當此任。

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