賽教結合的實踐課程網絡教學改革與實踐

肖建昆 溫華兵

摘要：本文以江蘇科技大學《內燃機結構與拆裝》課程為例，探討實踐課程的網絡課程建設與改革。通過校企合作，構建專業課程建設委員會，打造公選課和開放網絡課程。學生可網絡在線理論學習、虛擬拆裝，師生交流互動；線下實機操作，教師現場指導，做到虛實結合的教學。同時舉辦相關專業技能大賽，達到賽、教結合，從而反哺教學的實踐效果。

關鍵詞：實踐教學；網絡課程；專業技能大賽；賽教結合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0099-02

一、引言

實踐教學是培養學生工程實踐能力、綜合素質、創新能力必不可少的手段和方式。在“慕課”等教學方式帶來的教學改革大潮中，高校教學模式進入網絡化的信息時代，內燃機結構與拆裝教學作為一門實踐課程，是相關專業重要的實踐性環節。同時在我校，作為教育部“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越工程師”培養的實踐內容，培養了學生的工程實踐能力、創新能力。

二、目標定位及建設措施

（一）目標定位

建設國內有影響力的“內燃機結構與拆裝”在線課程網絡學習平臺，使用高校20所以上，每年受益大學生3000人，年點擊量6—10萬。并將其打造成一門校級、校際公開課。

同時基于課程項目的特色，舉辦一項省級大學生特色品牌活動——江蘇省柴油機拆裝大賽。建設江蘇省大學生柴油機拆裝大賽技術支持網絡平臺，與課程學習平臺可進行切換，提升柴油機拆裝大賽這項大學生品牌活動的知名度和影響力。以賽促建，以賽促學，從而改革創新實踐課程教學方法。

（二）功能定位

1.面向校內大學生。作為2個學分的校內公選課，其中16學時利用網絡平臺進行內燃機結構與原理的理論學習（考核方式：在線學習+網絡考試），理論學習考核合格后，安排16學時在實驗室進行內燃機拆裝實踐操作，理論學習和實踐操作均合格后獲得公選課2個學分。

2.面向校外大學生。作為1或2個學分的開放網絡課；利用網絡平臺進行內燃機結構與原理的理論學習，理論學習考核合格后獲得江蘇科技大學1個學分的“內燃機結構與拆裝”開放網絡課程學習證書（兩校間簽訂學分互認，可用于沖抵1個學分的公選課程學習）。

理論學習考核合格后可向江蘇科技大學動力裝置實驗室或具備實踐操作條件的所在高校實驗室申請進行內燃機拆裝實踐操作，獲批參加實踐操作訓練并考核合格后，獲得江蘇科技大學2個學分的“內燃機結構與拆裝”開放網絡課程學習證書。

3.面向省級柴油機拆裝大賽。利用網絡平臺開展校級大學生柴油機拆裝大賽即江蘇省大學生柴油機拆裝大賽選拔賽，在理論學習和實踐操作成績優良者中選拔大學生參加江蘇省柴油機拆裝大賽決賽，對于理論學習和實踐操作成績優良者，若未進入決賽或在決賽中未取得三等獎及以上獎勵者，頒發江蘇省大學生柴油機拆裝大賽優勝獎證書。

（三）網絡平臺建設

實驗中心依托科研項目進行開發“內燃機結構與拆裝”課程及大賽網絡平臺，網絡課程平臺內容將包含：內燃機結構基礎知識、工作原理、拆裝工藝流程、拆裝操作視頻、微課、虛擬仿真動畫、三維數字化設計模型、典型結構有限元模型、在線交流討論板塊等；而大賽平臺包含大賽的組織、管理等。課程網站和競賽網站可以相互切換，學生可在網上進行大賽報名、注冊、公選課學習、考試，在內燃機拆裝實驗課或競技大賽前，在網上進行學習、虛擬拆裝演練，之后到實驗室進行相應的內燃機實機拆裝操作。這種虛擬實驗和真實實驗相結合的教學及賽前訓練方法，可以大幅度提升學生興趣和熱情，教學、競賽效果很好。

（四）舉辦柴油機拆裝大賽

在多年的學校社團活動的基礎上，為課程建設及改革，將活動影響力逐步擴大。2014—2017連續四年，由江蘇省造船工程學會、江蘇省內燃機學會、江蘇省科協及江蘇科技大學共同主辦，鎮江四洋柴油機廠等單位贊助協辦的省級大學生品牌活動——江蘇省“四洋杯”柴油機拆裝大賽，參賽單位及人數逐步擴大，包括江蘇大學、南京理工大學、揚州大學等省內近20所高校，參賽師生2000余人。通過這種大賽實踐——理論教學的形式，學生的積極性空前的高漲，學習效果非常好，這種逆向教學手段，能起到事半功倍的效果。

三、改革思路及實施理念

（一）校企合作，構建專業課程建設指導委員會

將企業納入課程建設之中，構建專業課程建設指導委員會。行業專業大賽及專業課程實踐離不開相關企業的參與，通過校企合作，掌握企業標準，緊跟行業步伐，探索和完善人才培養模式。并且，行業企業冠名贊助大賽，可以提供技術培訓支持，還可以解決相應賽事經費。學生技能大賽只是一種輔助手段，最終的目的在于促進教學，提升學生素質，培養學生專業技能并能服務于行業需求。為此，不光技能大賽，作為校內、外公選課和開放網絡課程，我們在學生的培訓方式和培訓內容上，邀請本地企業鎮江四洋柴油機廠企業技師作為兼職教師參與指導，學生到企業現場實習培訓，教學及比賽使用均為贊助企業產品，從而達到親臨生產一線，學習柴油機生產、結構、組裝工藝流程。

（二）賽教結合，以賽促教，服務課程教學

技能競賽與教學結合需要不斷地進行改革、實踐、創新，形成以賽促教、以賽促學的良性循環，專業技能大賽才能走得長遠。從原來小規模的社團競賽活動，發展到省級技能大賽，將來致力于打造全國性行業競賽，通過不斷總結并歸納固化經驗，并將之融合應用于各教學過程。近年來大賽能夠不斷發展，重在與課程相結合，通過大賽，改革課程教學，從而反哺教學，是大賽的最終目標，也是大賽取得成績的關鍵。根據專業建設指導委員會及大賽組委會的策劃，大賽內容及形式不斷拓展、創新，除了結構拆裝訓練，大賽在設計、診斷、建模上有所展現，從而更好地服務于課程教學。

四、結語

針對實踐課程特色，通過校企合作，構建專業課程建設委員會，建設網絡課程，打造公選課和開放網絡課，做到虛實結合的教學。同時舉辦專業技能大賽，不斷改革競賽模式與教學的方式。通過賽、教結合，從而反哺教學。從自主網絡學習意識、操作實踐能力、專業競技水平三個層面培養學生，學生的綜合工程實踐能力得到強化，能夠有效地提高學生的社會認可度和就業競爭力。踐行專業實踐教學改革，促進教師的教學水平相應的提高，達到教學相長，推動課程、學科建設和教學改革。

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