新形勢下高職班主任隊伍建設(shè)機制探究

朱紅萍

摘要：近年來，隨著高等教育體制改革不斷深入，高職生源質(zhì)量日趨下降。許多高職院校尋求多種合作辦學(xué)之道，這使得高職院校的生源層次各不相同，給高職院校的班主任工作帶來了各種新的挑戰(zhàn)和問題。當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院校的班主任隊伍建設(shè)制度不夠完善，本文就這一問題提出了加強高職院校班主任隊伍建設(shè)的管理策略與建議，以提升職業(yè)教育育人之道。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職；班主任隊伍；建設(shè)機制

中圖分類號：G647；G625.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0071-02

引言

江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出“完善德育工作者選拔、培養(yǎng)和管理機制，著力建設(shè)一支高水平的思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊伍”。這一綱要明確指出了高素質(zhì)班主任隊伍的培養(yǎng)、建設(shè)對于高等教育的重要性。

目前，多數(shù)高職院校班主任隊伍都是由有著高學(xué)歷和扎實專業(yè)背景的教師組成，他們扮演著學(xué)生成長的引路人、專業(yè)技能培養(yǎng)的傳授者等多個角色。正是由于大多數(shù)班主任是由本專業(yè)的專任教師兼任，他們在肩負著教學(xué)壓力、實訓(xùn)實踐、科研壓力等多重壓力的情況下，如果沒有一定的激勵、監(jiān)督機制，如何能做好班主任工作呢？因此，尋求合理的高職班主任隊伍建設(shè)機制勢在必行。

一、新形勢下班主任隊伍建設(shè)的迫切性

目前，許多高職院校并沒有設(shè)置專職班主任這一崗位，多數(shù)班主任都是由承擔(dān)一定教學(xué)工作任務(wù)的一線專任教師、輔導(dǎo)員、書記等兼任。正是由于“兼任”，多數(shù)班主任對班主任崗位定位不清、責(zé)任不明，思想松懈、工作敷衍，疏于對學(xué)生的管理、引導(dǎo)。普遍存在的主要問題如下：

1.教學(xué)科研與班級管理工作存在不協(xié)調(diào)。為了符合《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》學(xué)院給每個班配備了一名兼職班主任（由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部充當(dāng)）。這樣，班主任配備“量”上是夠了，但部分教師班主任由于日常教學(xué)、科研任務(wù)的原因，將日常的班主任工作交于學(xué)生班主任去做，形成教師班主任事實上的“虛位”。在無任何約束、監(jiān)督的情況下，還讓他們抱著滿腔熱情去履行班主任的職責(zé)，是不太現(xiàn)實的。

2.混淆班主任與輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。許多一線教師擔(dān)任班主任工作，大多情況下都是為了評職稱，缺乏工作熱情。加之學(xué)院沒有行之有效的考評激勵機制，他們在平時班主任工作中，表現(xiàn)出意識淡薄，缺乏工作的積極主動性。輔導(dǎo)員布置的工作草草了事，只要自己所帶班級不出大事就好，將自己置身于班級學(xué)生管理的“看客”位置。

通常，各系下設(shè)的專業(yè)輔導(dǎo)員與兼職班主任都從事著學(xué)生管理工作，但輔導(dǎo)員更側(cè)重于學(xué)生的政治思想工作，班主任則是需統(tǒng)籌管理整個班級和每位學(xué)生。高職院校應(yīng)在政治輔導(dǎo)員與兼職班主任之間構(gòu)建高效的協(xié)調(diào)制度，將其優(yōu)勢互補，相互促進。

3.班主任工作缺乏完善的建設(shè)、監(jiān)督考核、激勵政策。任何工作都需要有監(jiān)督、激勵措施，班主任工作也不例外。學(xué)院應(yīng)對班主任在教育學(xué)生成才道路上的管理蹤跡進行收集、匯總、監(jiān)督，從高職學(xué)生的本質(zhì)特性出發(fā)，從各個角度對班主任自身的工作方法進行比對分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，嚴格建立準(zhǔn)入制度，不斷優(yōu)化班主任隊伍結(jié)構(gòu)，從而對高職院校班主任建設(shè)工作進行理性定位，促進高職院校學(xué)生政治思想教育工作的開展。

近年來，有些高職院校逐漸開始重視班主任隊伍的建設(shè)，在班主任選拔、能力培訓(xùn)、考核獎勵等方面都配套了相應(yīng)的政策。但這些政策并沒有得到認真的貫徹執(zhí)行，很多指標(biāo)都是數(shù)量上的堆積，多數(shù)情況下僅是“擺設(shè)”而已，并沒有大大調(diào)動班主任工作的積極性。有些剛引進的新教師在擔(dān)任班主任時，缺乏班級管理經(jīng)驗，也沒有合適的途徑向有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任請教。

通過總結(jié)分析可知：目前，高職院校班主任在繁重的教學(xué)科研壓力下，投入班級的時間、精力十分有限，工作積極性、主動性不高，缺乏成就感。班主任之間溝通交流甚少，無法共同進步提升管理能力。

二、新形勢下加強高職院校班主任隊伍建設(shè)的對策思考

班主任的工作狀態(tài)會對學(xué)生的成長和良好班集體的形成產(chǎn)生一定的影響，也會在一定程度上關(guān)乎學(xué)校各項工作的正常開展以及班主任工作的專業(yè)化進程。在新形勢下，結(jié)合本院實際情況，重點在以下幾方面做好班主任隊伍的建設(shè)工作：

1.充分調(diào)動班主任的工作熱情。學(xué)院應(yīng)在原有班主任津貼作為物質(zhì)激勵的基礎(chǔ)上，在職稱評定、職務(wù)晉升、評選先進方面更加向表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任傾斜，在校園內(nèi)營造以從事班主任工作為榮的氛圍，組織全體班主任外出參觀學(xué)習(xí)，創(chuàng)造增進友誼、活躍身心、學(xué)習(xí)提高的機會，以此作為對班主任的精神獎勵，給班主任隊伍營造一種良好的氛圍。

2.注重班主任隊伍選拔、培養(yǎng)提升和培訓(xùn)。學(xué)院相關(guān)部門在選聘班主任時，需層層篩選，將班主任的責(zé)任心、道德品質(zhì)放在第一位。將愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀年輕教師吸納到班主任隊伍中來，以老帶新，以新促老，建立一支合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

同時，把班主任培訓(xùn)提到工作日程上，重視開展班主任的培訓(xùn)工作，創(chuàng)建培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺，建立健全班主任崗前培訓(xùn)制度，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開通網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，方便班主任隨時學(xué)習(xí)、隨處學(xué)習(xí)，促進班主任對本職工作的研究和思考，不斷提高班主任隊伍的工作能力。

加強青年班主任老師的專題培訓(xùn)，實行一年結(jié)對子，二年壓擔(dān)子，三年明路子，四年搭臺子，五年拔尖子，促使每位青年班主任立足高超點，提出高目標(biāo)，自主發(fā)展、自我超越。推進原有班主任例會制度，各部面向全體班主任，把心理健康教育、法制教育、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育等納入培訓(xùn)工作的主渠道，全面提升班主任的整體素質(zhì)。發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，開展班主任工作專題沙龍，指導(dǎo)班主任如何召開主題班會，如何組建班委會，如何與家長有效溝通等，開展好主題班會比賽和德育案例的撰寫，讓班主任們坐在一起，在輕松中解決班級管理難題，在幽默中學(xué)習(xí)管理技巧，切實提高班主任的業(yè)務(wù)能力水平。

3.出臺一系列班主任相關(guān)的聘用、考核和激勵制度。學(xué)院需高度重視班主任工作，并結(jié)合班主任日常工作特點，及時完善班主任聘用制度，打破班主任“長期包干”的格局。平時應(yīng)注重班主任自身教育理論的學(xué)習(xí)，如思想道德信念教育、班級管理能力提升。新形勢下，班主任應(yīng)善于及時更新自身的管理儲備知識，學(xué)院可結(jié)合不同年級、專業(yè)和班別（普招班、單招班、3+3等）的具體情況，為班主任工作制定明確具體的工作目標(biāo)。

在年終績效考評和職稱晉升方面給予適當(dāng)考慮，這樣可以在一定程度上激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感，增強班主任工作的積極性。學(xué)院可開設(shè)班主任工作經(jīng)驗交流平臺，同時打造優(yōu)秀班主任典型，樹立榜樣，營造一種你追我趕的氛圍。

結(jié)束語

高職班主任隊伍的建設(shè)一直受到廣大教育學(xué)者的重視。班主任是高職院校學(xué)工管理隊伍的重要組成部分，班主任隊伍建設(shè)也是高校教育管理工作的重要環(huán)節(jié)。班主任隊伍中的新、老血液，應(yīng)定期通過學(xué)院提供的交流平臺進行研討，集思廣益，進行創(chuàng)新交流活動，只有高素質(zhì)的班主任才能管理好班級，培養(yǎng)出專業(yè)技能、德育高尚的人才。在新形勢下，高職院校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)院的實際情況，思想上重視班主任隊伍建設(shè)，并配套制定相應(yīng)聘用、培養(yǎng)、監(jiān)督、考核激勵等政策，為班主任隊伍的茁壯成長提供平臺。

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