實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

蔡創(chuàng)　楊燕　鄧君　陳虹

摘要：實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地，本文結(jié)合水利水運(yùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，探討培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工程和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，建立以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托，與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)研究；社會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0050-02

前言

通過(guò)水利類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究，深入開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的緊密結(jié)合，從科研項(xiàng)目中提煉更多具有工程應(yīng)用背景的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，持續(xù)提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，培育原創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。提出水利類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和模式創(chuàng)新思路，完善開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件平臺(tái)，提升水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

科學(xué)研究的能力包括各類(lèi)儀器設(shè)備的使用能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理和科研論文的寫(xiě)作等方面的能力，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是亟待解決的問(wèn)題，我們根據(jù)水利學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究和工程實(shí)際緊密結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)方法解決工程問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供了各種與科研、工程實(shí)踐相結(jié)合的途徑。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目

中心十分重視科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，充分利用豐富的科研課題資源，教師將大量科研項(xiàng)目、工程案例引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生理論與應(yīng)用相結(jié)合。利用實(shí)驗(yàn)中心優(yōu)越的創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在參加教師科研項(xiàng)目中，學(xué)生積極參與試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)方法，研究新的試驗(yàn)技術(shù)。近年來(lái)中心有300余項(xiàng)科研項(xiàng)目吸收本科生參加，讓學(xué)生參與本專(zhuān)業(yè)最前沿研究，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

（二）從科研項(xiàng)目和工程實(shí)踐中提煉創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

科研是源，教學(xué)是流，教師將自己所做科研工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將水利工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝和試驗(yàn)方法不斷應(yīng)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不斷得到更新和充實(shí)。中心近年來(lái)從科研項(xiàng)目和工程實(shí)踐中提煉創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題

申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，學(xué)會(huì)如何去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使用大型儀器以及相應(yīng)的分析軟件的能力，掌握通過(guò)各種資料撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)和研究報(bào)告的能力，并能凝練課題的創(chuàng)新點(diǎn)。這樣學(xué)生在畢業(yè)后就更具備競(jìng)爭(zhēng)力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合

中心與相關(guān)科研院所、優(yōu)勢(shì)企業(yè)共建了40余個(gè)穩(wěn)定的工程實(shí)踐基地，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，是學(xué)生深入工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)、獲取工程經(jīng)驗(yàn)的直接途徑。為了克服在工程中學(xué)生處于觀眾角色，中心在多年的實(shí)習(xí)中，總結(jié)出一套行之有效的方法，促使學(xué)生積極投身工程實(shí)習(xí)，融入生產(chǎn)實(shí)踐中。

（一）直接參與工程技術(shù)和管理工作

學(xué)生在實(shí)習(xí)中采用了分成若干小組相互交叉的方式，直接參與到施工單位的技術(shù)管理工作中，按照施工部門(mén)的機(jī)構(gòu)設(shè)置，由施工單位的項(xiàng)目經(jīng)理將同學(xué)們分別安排到測(cè)量部、技術(shù)部、質(zhì)檢部等部門(mén)并承擔(dān)具體工作任務(wù)。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作由帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)各小組同學(xué)分別布置任務(wù)要求，同學(xué)們提交階段實(shí)習(xí)成果后再交換實(shí)習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助施工單位解決實(shí)際工程問(wèn)題

在施工中如果教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生能完成的任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生去完成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)有利于施工單位發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際上是為自己培養(yǎng)后備人才，是學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方受益的事情。有利于促進(jìn)學(xué)校和實(shí)習(xí)基地間的良好合作。

（三）由實(shí)習(xí)基地單位考評(píng)實(shí)習(xí)成果

改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)成果評(píng)定方式，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師共同來(lái)鑒定，而不是指導(dǎo)教師單獨(dú)評(píng)定，這有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、勤奮敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的精神。實(shí)習(xí)單位參與評(píng)判的方式也促使教師更加負(fù)責(zé)的指導(dǎo)學(xué)生。生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在最后階段，以聽(tīng)取介紹和實(shí)地考查收集資料的方式進(jìn)行。最后通過(guò)項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和教師共同組成評(píng)委鑒定實(shí)習(xí)成果。

三、加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的實(shí)踐型人才

（一）加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合

中心通過(guò)與用人單位深度融合，聘請(qǐng)校外企業(yè)老師，合力建設(shè)工程實(shí)踐教育中心或大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地等工作，積極探索校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)途徑，拓展學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的視野，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)范疇，提升實(shí)踐能力的訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足用人單位的對(duì)現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）與企業(yè)合作設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金

中心還與企業(yè)合作設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金。近年來(lái)，中心每年有10余項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)自企業(yè)贊助。獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選覆蓋面達(dá)50%以上。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，最終要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)，而這就需要社會(huì)提供一個(gè)供大學(xué)生實(shí)踐的基地。水利專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，必然要依托一些企業(yè)來(lái)提供實(shí)踐場(chǎng)地。而在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐基地的過(guò)程中，一些在校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的企業(yè)和單位成為學(xué)校的必然選擇，這也解決了學(xué)校為學(xué)生尋求實(shí)踐場(chǎng)所的難題，與此同時(shí)，這些企業(yè)也給學(xué)生提供了一個(gè)帶薪實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，以建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍為先導(dǎo)，探索現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。并且重視實(shí)驗(yàn)室裝備和條件建設(shè)，構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。建立良性實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，形成網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化的實(shí)驗(yàn)室管理模式。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源整合力度，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研相互結(jié)合、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。

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