后進生轉化不是神話

周世超

摘要：轉化后進生是班主任工作中的重要任務之一，而轉化的關鍵在于善待、關注每一位學生，平等對待他們，走進后進生的心靈，用愛來滋潤、寬容后進生，要主動了解、因勢利導、因材施教。

關鍵詞：后進生；轉化；班主任；愛

后進生對于每一位教師來說并不陌生，可以說每個班都有。因此，他們從一開始就被老師放在了改造計劃之內。然而這類學生時常容易被忽視、被冷落，殊不知，這類學生看起來最不值得愛的學生，反而是最需要愛的關注、滋潤的，教師應當對他們給予更多的了解、關心和愛。

長期以來，后進生轉化問題總是困擾著不少教師，有時確實讓人無從下手，簡直就是束手無策。這樣一來，不僅會直接阻礙班級教育教學工作的正常開展，而且還會使那些處于不穩定狀態的中等生受到影響，有淪落為后進生的風險。我知道作為一個負責的班主任，是不會輕易放棄任何一個學生的。如果不能做好后進生轉化工作，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。因此我將對后進生的轉化問題列為我當班主任的重頭戲。我始終不信奉對后進生一味地進行指責和批評的理念，這樣是沒有教學效果的。作為班主任，我們只有用愛去轉化他們，從他們身上發現閃光點。這才是真正的教育。

本期我剛接任小學二年級班主任，有一個特別調皮的孩子，一下就入了我的法眼——他叫劉家勝。

在同齡孩子中，他的高和壯實，讓人很容易把焦點聚焦到他的身上。更容易讓人鎖定他的還是那調皮孩子身上的明顯特征：歪斜的坐姿和不停擺弄著的雙手，站立的時候，弓腰駝背的，耷拉的腦袋上，小眼睛躲在起伏的眉毛下面。把他叫到辦公室談話的時候，低垂的小眼睛努力地撐起來，起伏眉也被拉成了波浪形，一臉的無邪與無知，讓人怎么也喜歡不起來。

誰讓我們從事著這么高尚的職業呢？職業道德告訴我們要愛每一個學生。一想到他，我就恨死了職業道德的要求。愛？每一個學生？這樣的學生讓我怎么愛得起來？是他的外貌討喜，學習成績和習慣好，還是他的家長的高期盼與高要求？優秀學生各有各的優秀，問題學生卻都有一樣的問題——方方面面都是問題。盡管這樣，我還是得努力踐行著我的職業道德。我愛，我愛每一位學生，包括他，我咬牙切齒地愛。我對他不放棄，和其他孩子一樣高標準，嚴要求。“打是親，罵是愛”，一看到他有違規違紀行為，立馬把他叫到辦公室“喝茶談心”。但是，不論是我疾言厲聲的呵斥還是苦口婆心的規勸，他總是回你一個萌萌噠的小眼神，讓你無計可施。

于是，我把目標轉向專家們，想從各路專家的教育故事里面尋求解決問題的辦法。但是里面的故事講得我覺得超級玄乎，我都當神話故事一樣拜讀著這一個個的故事。但還是帶著半信半疑的心態，我付諸了創造神話的行動。我將整個過程分為三個階段來進行。

第一步：圍城攻心。上課時，我一逮著他認真聽講的時機請他起來回答問題，回答正確便不吝我的表揚之詞大肆表揚。“劉家勝小朋友進步真大，老師很喜歡你認真聽講的樣子……”一聽到這兒，歪斜的身體坐正了，駝背挺直了，耷拉的腦袋抬起來了，小眼睛有神了，起伏眉舒展開了。咦！小樣還挺可愛的嘛！其他同學還在繼續著對他的各種檢舉揭發。從他的表情里，我感到他心里的第一道防線已經快要被攻破了，趕快打上加強針。我趕緊對同學們說：“孩子們，我們要一起來幫助他，他已經在進步了，有你們的及時提醒和幫助，他一定會取得更大的進步。”“劉家勝，鑒于你今天的進步，老師特地提拔你擔任文明禮儀監督員。”從他驚喜的表情里，我看到了勝利的曙光。那是愛的碩果，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，不僅要把自己當作學生的朋友，還要讓所有的孩子都和老師站在同一戰線上，讓所有的孩子都和他成為朋友，去關心他、愛他、去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。

第二步：破城攻堅。在上課的時候，時刻關注他，遇到淺顯的問題盡量讓他來回答，每次他回答對了都毫不吝嗇的大肆夸獎。時不時把他叫到辦公室詢問近期情況，細致講解每一個字的寫法，單獨示范。再時不時地讓他給老師當當小助理。可以想象他當助理時的表情有多神氣。漸漸的，數學老師也反映這孩子最近有些變化，來我這兒打他小報告的同學也變少了。厚愛后進生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠，教師要作一位好動情的好演員。也就是說教師不能有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生識破假象，那么教師所做的一切都會付之東流。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是也變成假的了。其次做到足夠的寬容，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的厭倦和畏難情緒，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們發現更好的自己。最后做到“理解”二字，也就是學會換位思考，通過學生的眼睛看事物。

第三步：入城跟進。一方面，我讓其和小老師雙向選擇，安排一個稱職走心的小老師，為其繼續進步提供后續支持。另一方面，我加強班級制度建設，小組捆綁考核評優評先。第三個階段的改造還在平穩進行著，但我已經勝券在握。現在，期待他拿下自己的城池，成為自己人生的贏家。

感悟：人人都需要別人的認可與關注，對于一些后進生，有時候真的需要我們付出辛勤和汗水努力灌溉，然后耐心地施肥、培育，再靜等花開。現在我也終于相信，后進生轉化，這并不是神話。從這次后進生的轉化工作中我深切的感受到，這類學生最需要的是最大限度地理解、寬容、支持、關愛。孩子們犯了錯誤，他們最迫切渴望得到的是理解和幫助，而絕不是簡單粗暴的批評、責備和懲罰。他們正是通過不斷地從錯誤中吸取經驗教訓而成長、成熟起來的。得到了教師的鼓勵、支持、理解與寬容，拉近了師生間心靈的距離，他們的學習成績就會得到普遍提高，有些“問題學生”還會成為學習標兵先進個人等，成為你教育的戰利品，更重要的是收獲了他人生的豐盛果實。

有了這次成功轉化后進生的經驗，在以后的教學工作中，我更會努力總結經驗，讓“后進生轉化，不是神話”這一思想成就的信仰，踐行到今后的教學實踐中。