信息技術融入小學數學課堂教學的應用研究

胡文利

摘要：數學是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科，而多媒體技術具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象復雜性數學知識的有力手段。在信息技術高速發展的背景下，其在小學階段數學教學當中的作用也越來越重要。利用信息技術進行教學已經成為廣受歡迎的教學模式。它以語言、文字、視頻信號和聲音等方式為教師提供全方位的教學，同時也提供了豐富的教育教學資源，對學生學習知識起到促進作用。那么教師應如何將信息技術運用到小學數學的教學中呢？這就是本文所要探討的重點。

關鍵詞：信息技術；小學數學；信息技術應用

現如今電腦的普及，使得小學生已不再陌生而是產生了濃厚的興趣，這對教師將信息技術融入到教學中起到鋪墊作用。因為在小學階段，學生對于枯燥的數學學科學習積極性較低，所以我通過多媒體的利用進行教學授課，不僅能使復雜的數學理論、公式、圖形等都能生動形象的展現出來，增添了課堂的樂趣，也能使得數學不再刻板無趣，激發學生學習數學的興趣，從而使得教和學都能高效進行。

一、“會用”信息技術拓展數學教學內容

信息多樣化已是這個時代的大背景，所以教師與學生只從教材中講授與學習知識是遠遠不夠的，這就要求教師將信息技術融入到教學中，成為信息的組織者，輔助學生學習知識。那么如何將信息技術應用到教學中呢？第一步就要求教師“會用”，這是基礎。

例如在《對稱、平移和旋轉》的教學中，我采用多媒體技術進行教學設計，因為多媒體的教學方式具有明確教學內容、形象突出學科難點的特點，所以我把信息技術融入到數學的教學中，將圖形的變化與變換進行可視化，并對圖形的對稱拓寬軸對稱的概念、圖形的平移拓寬位移的概念、圖形的旋轉拓寬角度的概念，然后提出有關于對稱、平移和旋轉三者之間存在何種關系的問題，鍛煉學生的發散性思維，引領學生將所學的知識串聯起來形成知識鏈條，引發學生對知識的思考。那么，對教師來說懂得如何使用信息技術來提升教學效率是極其重要的。其中最重要的就是會熟練使用多媒體課件，熟悉多媒體教學設計，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發揮應有的作用，將教學內容充分的展現出來，發揮信息技術教學模式的優勢。

二、“善用”信息技術激發學生學習興趣

在小學階段，學生更容易接受直觀形象的事物，對未知的事物也保持著強烈的好奇心，所以，我利于學生此階段存在的特點，合理恰當的將信息技術運用到教學中，通過可視化的教學形式，讓學生直觀的感受到數學學科不再枯燥無趣，從而調動學生學習的積極性。這就要求教師“善用”信息技術。

例如在教學《線與角》時，課堂導入前我提出“生活中的事物都存在著哪些線與角”的問題，引發學生思考并鼓勵學生積極發言。學生先是觀察教室中的事物，比如：黑板、桌椅、窗戶等，通過對這些事物的觀察得出“直線”與“直角”的概念。接著我引導學生觀察窗外的樹枝，讓學生了解“曲線”的概念。為了讓學生充分深入的認識線與角的關系，我將信息技術融入到課堂中，采用多媒體的形式進行教學，利于大雁飛行變換的特點，展開教學內容。在大雁飛行時，展示出“人”的輪廓線，這時我講解“銳角”的知識。接著大雁隊伍變換成“八”的形狀，在這一部分，我先讓學生觀察大雁隊伍的輪廓線，在將“鈍角”知識融入其中教授。最后大雁并列成一排飛行，此時可看做成一條直線，我滲透“平角”的知識進行教學。通過此例，不僅能讓學生直觀的學習到角度的變化關系，也能深入了解角與線之間的聯系，對構建學生的空間思維，激發自主學習興趣都起到了不可忽視的作用。

三、“巧用”信息技術提高教學課堂效率

在現今的教育中，融入信息技術進行教學是逐漸普遍的教學模式，多媒體的優越功能，不僅可以將教材中靜態知識轉化為動態圖像，而且對數學學科中抽象、空間、組合的難點問題通過聲音、圖像、動畫等方式展現出來，使學生始終保持積極性，專注課堂上的注意力。那么教師該如何“巧用”信息技術才能提高教學質量呢？

例如，在教授《方向與位置》一課時，我利于信息技術將學校附近的地圖通過多媒體的形式展現出來，這種教學方式一下子吸引了學生的注意力。學生根據地圖說“這么走，然后這么走就到家”的表達形式，可以看出學生不具有方向感。所以，我確立轉變學生表達方式，用方向詞來表達方位是這節課的目標；認識方向與位置，構建空間思維是這節課的教學內容。因為多媒體的展現形式有利于自由變化教學內容，所以，我將一個小人物創設在地圖上，根據小人物的行動軌跡讓學生分析其運動方向，從而加深學生對方向的辨別與掌握，鞏固方向與位置的知識。可見，通過“巧用”信息技術的教學模式，動靜結合教授學科知識，突破空間舒服束縛，加強師生互動，能使得學生充分感悟數學知識，提高了對數學的學習興趣，最終達到提高課堂效率的目的。

總之，信息技術在數學教學中越來越凸現其重要作用，但這只是一種手段，應服務于教學。所以教師要通過“會用”、“善用”、“巧用”信息技術才能達到拓展數學教學內容、激發學生學習興趣、提高教學課堂效率的目的。因為多媒體的教學，能為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺，所以將多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，合理恰當的使用，更有利于數學學科知識的表現形式多樣化，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

參考文獻

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