PBL教學法在臨床護理教學中的應用現狀

何亞非

摘要：PBL（problem-based learning）是一種新的教學法，側重于發揮學生的自主性，主動學習，廣泛使用于各個科室臨床護理學教學中，相比于傳統教學法，學生們能在理論和實踐學習兩方面取得更佳的效果。PBL教學法雖然具有很多的優點，但也存在著一些不足。文章簡要的概述了PBL在臨床護理教學中的應用現狀。

關鍵詞：PBL教學法，臨床護理。

1、前言

PBL教學法，英文全稱是problem-based learning，簡寫為PBL，是一種主要以問題的形式作為主導，由教師加以指導的教學模式。迄今在臨床教學中應用非常廣泛。在臨床護理學教學課程中，針對實際病例，拋出問題，學生發揮其主觀能動性，教師從旁引導，讓學生養成主動思考、動手實踐的能力。相比于傳統教學，使用PBL教學經驗，取到了較好效果。

2、PBL教學法的基本要素

一般可以認為PBL教學法基本都包括有六個方面的因素：

第一，將實際問題為教學的基礎；學生的所有學習內容圍繞病例的問題展開；

第二，問題應該是學生在將來的工作實習中可能遇到的真實問題，而且應該不止一種解決的辦法，還有必需的過程；

第三，自己學習和小組合作相結合，發表個人見解和組內成員共同交流商討，選擇合適的方法；

第四，學生是學習的主體，需要深刻認識到自己的責任和義務；

第五，在PBL教學中，老師的職責是從旁指導學生學習；

第六，每個病例的完成和課程的結束，大家都需要進行自我總結和相互的組員評價，以達到進步的目的。

3、PBL在臨床護理教學中的應用

在PBL教學法在臨床實踐教學應用以來，已經在內科，兒科，外科，婦產科等各個不同醫學科室的教學中均有應用，且取得了令人滿意的效果。……