大數據時代下計算機專業職業教育改革的思考

司方圓

摘要：隨著計算機信息技術的發展和計算機技術的普及，大數據時代已經來到了人們的身邊，而與其密切相關的計算機專業的職業教育也要進行轉變和創新。本文將對大數據時代下的計算機專業職業教育改革進行分析討論，旨在為有關人士提供借鑒。

關鍵詞：大數據時代；計算機專業；職業教育改革

前言：

為了跟隨大數據時代的發展，提高計算機專業人員的綜合素質和競爭力，就要對當前的計算機專業職業教育進行全面和深刻的改革，接受新時代的挑戰，抓住大數據時代所帶來的機遇。

一、大數據時代對計算機專業職業教育的影響

（一）傳統教育理念發生改變

傳統的計算機專業職業教育，主要依靠教育工作者和教育管理者的理論知識積累和長期的教育經驗，而在大數據時代下，簡單依靠傳統的教育模式和教育理念，已經不能夠滿足時代的要求和學生對專業的訴求。在大數據時代下，要通過對大數據所帶來的新知識和新技術進行探索，總結在理論知識的規律和聯系，為計算機專業職業教育制定更符合學生實際情況的教學計劃，對學生展開具有針對性和應用性的教學，完善計算機專業職業教育教學方案，大數據時代對計算機職業教育的傳統教育理念產生了積極引導的影響[1]。

（二）學生教育、學習環境發生改變

大數據時代的到來，為學生獲取知識的途徑和教師的教學模式帶來了新的方向和內容。比如微課、翻轉課堂等，都是大數據時代下的新型教學模式產物，它們的出現標志著傳統課堂和教學模式，已經無法繼續存在和發展。這些新型教學模式沒有完全依賴課堂、教師和書籍，而是通過科學、合理的信息化教學方式，讓學生在獲取知識的途徑上得到了豐富，提高了學生獨立思考和自主學習的能力，強化了老師的教學理念和教學能力。學生不只是依賴傳統媒介對知識進行學習，還可以通過信息量涵蓋更廣的互聯網進行了解，增加了知識覆蓋面，保證了學生所學習的知識的多樣性。因此，大數據源時代對計算機職業教育的學習環境產生了很大的影響。

（三）教育方式發生改變

大數據時代使得計算機專業的職業教育方式產生了巨大的改變，教師和書籍不再是學生獲取知識的必須途徑，學生可以在互聯網上進行更多知識的學習。雖然教師的傳統授課方式不再被學生所接受，但是老師的教學經驗仍然是不可取代的。教師需要通過更好的自我完善和教學水平提高，來適應新時代所帶來的新教學理念和教學模式，將傳統和新型的教學模式相互融合，去其糟粕，取其精華。

二、大數據時代下計算機專業教育教學的新方向和新舉措

（一）改變傳統教育理念和教學思維

轉變傳統教育理念，將豐富的計算機專業教育經驗，運用到實際的教學活動中。分析計算機專業學生的特點，善于利用其對計算機知識的好奇心和積極性，將每個學生的基礎理論知識儲備、知識的掌握情況和對知識獲取的訴求，進行充分的了解，更好的為學生們制定全面、科學、合理的教學計劃。

做到開拓教育思維，不局限于已知的教學模式和教學手段，發揮創新精神，不斷研究和探索新型的教學模式，充分發揮教師和教育管理者的導向作用。迎合時代的要求和發展，善于利用大數據時代的優勢和產物，豐富自己的教育理念，將教育本身作為一門學科，進行自我提高和自我升華。為學生的學習提供一個良好的榜樣作用。

（二）將傳統和新型教學環境進行融合

傳統的學習環境中依賴著教師和書本，這些是學生獲取知識的必須途徑，而現在的大數據平臺為學生和老師都提供了更好的學習環境和學習內容。

將傳統教學環境的優勢進行升華，并與新型的教學環境進行融合。把學生的課堂時間充分利用起來，將課堂改變成為學生基礎知識獲取的溫床。充分利用課下生活中的靈活時間，對計算機專業中的問題和難點，進行整合和思考，在發現問題的同時，盡可能的依靠互聯網信息技術或大數據信息平臺，進行解決。在問題不能解決時，由教師充分發揮引導者的作用，在課堂上通過先進的教學模式和教學方法，幫助學生解決問題，提供可靠的理論知識支撐[2]。

把信息技術融合到傳統課堂中。可以激發學生學習的興趣和積極性，將課堂的主權，交給學生自己，由老師進行適當、合理的管控，可以極大地發揮學生的潛力，并提高學生接受和學習知識的效果。

（三）調整教學方法和教學模式

為了更好的調動學生學習的積極性，就要在教學方法和教學模式上進行調整。傳統的教學模式力，教師和學生面對面學習，方便知識的傳達，教師可以通過對課堂的掌控，對學生進行良好的教學，但這在大數據時代下，是存在很大缺陷的。要將傳統的計算機專業的教學課堂的主體，變成學生自己，教師通過互聯網信息時代下的新型教學方法對學生的學習起到引導和解惑作用，給予學生良好的學習動機和自主學習的能力培養。

通過對大數據下的基礎理論知識和實踐經驗的整合，將教學課程以系列教學劃分，制定為詳細的教學計劃。制作生動、有趣的教學視頻，在視頻中穿插著更多的實際應用案例，在課堂上讓學生體驗實踐，真正做到實踐出真知。將問題拋出，讓學生們分組研究，把學習中的難點和重點理論，用自己的眼睛去發現和找尋，并得出解決的方案，讓學習成為樂趣和自我挑戰的過程。

三、總結

大數據時代促進了計算機專業職業教育的思考和進步改革，要在不斷的結合實際與計算機發展前景，在實踐中探索創新的教育理念和教育手段，在提高自身綜合素質的同時，為計算機專業職業教育的工作提供全面、完善的教育理論體系。

參考文獻：

[1]任東.大數據時代計算機專業職業教育改革探究[J].通訊世界，2016（08）：84.

[2]孫昕.大數據時代下計算機專業職業教育改革研究[J].中國市場，2016（10）：162-163.“