淺談情景式教學在初中英語閱讀教學中的應用

王燁

摘要：隨著社會經濟的迅速發展，英語在我們的社會中的作用越來越重要，特別是新課程改革實施以來，我國初中英語課堂越來越重視學生的實踐英語能力的培養，因此，隨著科學技術的進步，多媒體教學設備被引入的初中英語課堂教學中，多媒體的應用有助于在英語教學中創設更多有效的情景，這有利于促進初中英語閱讀課堂教學的效率，更進一步促進學生的全面成長。

關鍵詞：情景式教學；英語閱讀教學

語言學習與其他的學科不同，作為初中的一門主科，英語在學生的學習中占有重要地位，另外環境的依賴程度對于語言的學習來說，影響也很大，尤其是英語的閱讀。閱讀，就是在學習中創設一個情景，讓學生根據所創造的情況進行分析問題。如果能夠借助多媒體創設一種語言環境或者閱讀的環境，這對于學生學習英語的能力無疑是非常有效的。

一、情景式教學的內涵

情景既運用英語口語和書面語進行交際活動的社會情境。情景式教學是新課程改革中一種重要的教學形式。情景式教學能夠使學生沉浸在英語語言環境中，并且根據創設有趣的情景來提升學生英語學習的興趣，進而提高學生學習英語的積極性。教師也可以利用初中生的青春期獨有的特點來創設合適的教學情景，提升學生的英語閱讀的水平，促進學生英語整體能力的提升。

二、情景式教學在初中英語課堂閱讀教學中的具體應用

1.教材情景教學法。初中課本的主要特點是通過各種功能項目向學生介紹英語口語和書面語。在新課程改革的要求下，英語課堂閱讀在初中英語教學中起到重要的作用。我們知道課堂閱讀就是將讀者視覺輸入的語言文字符號信息進行解碼，進而獲取作者想表達的信息。因此英語閱讀課堂的前提就是學生掌握好教材中所涉及的英語語言基礎知識，以及了解英語與中文的語言文化差異。因此教材的情景式教學在初中英語課堂閱讀教學中有著重要的意義。

這就要求教師根據教材不同的內容以及學生參差不齊的語言學習水平，利用多媒體計算機等先進的科學技術，創設適當的符合學生日常的生活經驗的語言情景，只有這樣，才能夠吸引學生的興趣點，提升學生學習的積極性，從而順利的開展教學。

例如，教師在講述“shopping”這一節課的時候，就要求教師專研教材，提前備好課，掌握教材的重難點，然后根據教材的內容進行情景的創設。同時，我們知道“shopping”是我們日常生活中常見的行為，因此教師創設的教材情景一定要與日常生活緊密聯系，并且符合學生的認知能力以及認知結構，只有這樣創設出來的教學情景才真正的能夠促進學生閱讀能力的提升。

2.語言環境情景教學法。營造良好的語言環境有助于促進學生在英語課堂閱讀中提高學習的積極性。我們的母語之所以說的流利順暢，很大程度上是因為我們長時間處于中文語言環境中，接觸的多了，耳濡目染，自然而然就理解了。而英語則不然，日常生活中缺少說英語的環境，這正是我們習得英語困難的最主要原因之一。因此，在英語課堂教學中應該充分營造一種說英語的環境，只有讓學生設身處地的投入到這種環境中，學生才會自發地將注意力集中在英語的習得上，這對于英語閱讀能力的提升有著重要的幫助。

此外，英語中有很多的詞語、短語，在不同的情景中有著不同的意思，因此我們在英語課堂閱讀的教學中還要注意閱讀所處的環境，以及閱讀所營造的情景，根據情景猜測英語閱讀中多義詞所表達的意思。

例如，在我們閱讀中遇到“shopping、shop”等詞時，由于所表達的意思不一樣，我們需要根據不同的語境進行分析。只有長時間的浸泡在英語語言環境中的學生才有可能非常容易的區分出他們在不同場合的含義。語言就是一種習慣，“耳濡目染”之下學生也就自然而然的提升了閱讀的能力，因此語言環境情景教學在學生課堂英語閱讀教學中有著非常重要的意義。

3.激勵式情景教學。初中生正處于青春期這一人生中的特殊的階段，因此，我們可以利用學生的自尊心比較強、情感也比較的敏感這些特點，在課堂中創設激勵的情景來進行英語閱讀教學。

對于剛剛接觸英語不久的初中生來說，他們的英語基礎知識是非常薄弱的，所以大段的英語閱讀成為了英語學習中的難點。面對著這個難以解決的問題，教師應該不斷的創新自己的教學手段和專業技能，從自己的實際教學中提取經驗，只有這樣才可以創設出符合自己學生特點的情景，激勵學生勇敢的攻克英堂閱讀學習的難題。

例如，在學習“what do you like？”時，教師在課堂教學中可以創設一個輕松愉快的談話的氛圍，鼓勵學生暢所欲言，踴躍地發表自己的意見，進而鼓勵學生圍繞著這個話題，自己設計一個短小的閱讀短文，同學們交換閱讀，從而真正的掌握“what do you like？”所處的英語環境應該是什么樣的，以及這個話題在英語閱讀中的實際應用。這樣在教師鼓勵的評價中，在輕松的談話氛圍里，學生既可以樹立自信心，又提升了英語閱讀的水平。

總而言之，英語并不是僅僅依靠枯燥的、單純的講解來完成的一門學科，更需要增加有趣的練習來理解并且學會應用。初中生的英語課堂閱讀教學一直都是初中英語教學中的難點，只有真正的落實新課程改革對于初中英語課堂教學中以學生為主體的要求，才能在英語課堂閱讀教學中起到重要的意義，并且促進學生閱讀水平的提升。