加強政治課教學的實踐環節，提高學生綜合素質

王磊

隨著我國教育實踐的發展，重視思想政治課教學的實踐環節，已日益成為政治課教學改革的熱點和重點。為了提高思想政治課的教學效果，為了更好地完成思想政治課的德育功能，我們必須重視和加強思想政治課的實踐環節。

一、加強思想政治課教學實踐環節的必要性。

1、我國傳統的教育制度迫切需要加強基礎教育的實踐環節。我國傳統的教育是開發人的智力的教育，但忽略教育過程中價值和意義的創造。這種強調智力而缺乏實踐環節的教育對思想政治課的教學也產生了深遠的影響。無論是教學目的、內容，還是過程、方法與效果評估，對于“知識點”的強調是第一位的。表面上是“知情意行”，實質上是在道德知識的編排、講授、練習、記憶與考試上做文章。這種缺少實踐環節的只重智育，不顧其余，造成許多學生雖然掌握了不少知識，但缺乏社會責任感和適應社會的能力。

2、重視思想政治課教學的實踐環節是思想政治課教學改革和發展的需要。近年來，我們對全縣高中政治課教學情況進行了調查，有些負面數據令人深思。其原因主要有三：一是來自于教材。由于客觀的因素，我們使用的政治課教材與活生生的社會實際相比，其內容具有明顯的“滯后性”。某些內容，在實際操作中，似乎不是為學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀提供“導向”，而是為把每個學生培養成“政治家”，讓他們來謀劃整個國家的發展，脫離了中學生的實際。二是來自家長。由于家長望子成龍心切，只注重孩子的考分，忽視孩子潛能的挖掘和個性培養，在客觀上對學生脫離實踐起到了推波助瀾的作用。三是教師方面的原因。在實際的教學中，為了“完成教學任務”，教師基本不大顧及學生興趣的激發和實踐能力的提高。

3、重視思想政治課教學實踐環節是政治教師自身發展的需要。實施素質教育，最終要落實到學校和教師，體現在學生身上。因此，建設一支高素質的教師隊伍，是實施素質教育的根本保證。面對新的教育形勢，政治教師不能把視野局限于傳統，方法局限于“灌輸”，而必須轉變教育觀念，切實提高自身素質，努力使自己的教學適應當前素質教育發展的需要。

4、重視思想政治課教學實踐環節是全面提高學生綜合素質的內在要求。據調查顯示，82.5%的學生對于參加實踐活動有著極大的興趣。思想政治課的一個重要目標是激勵、喚醒、鼓勵學生的主體意識，讓學生始終感到自己是學習的主人。由此我們可以看出，重視思想政治課的實踐環節，可以培養學生的主體意識，提高學生的覺悟，挖掘學生的潛能。

基于以上認識，思想政治課教學要走出困境，完成其使命，就必須把教學與實踐結合在一起，教師應帶領學生走向社會，走向生活，關注他人，關注社會，也關注自身。

二、加強思想政治課教學實踐環節的條件及措施。

1、當前的教育改革為思想政治課教學開展實踐活動創造了有利條件。任何實踐活動的開展都是人作用于一定的客觀對象的過程。而教育資源的豐富程度直接關系到學生對政治課學習的態度，影響到學習的效果。而校本課程的開發為我們開展實踐活動提供了資源上的優勢。校本課程的開發的內容主要是社區資源和學校資源。時空上貼近學生的校本課程，和學生生活經驗關系密切，這種刺激會引起他們的無意注意，并誘發他們的好奇心，激發其求知欲，引起學習興趣，使學生感到生活中處處有活例，從而培養學生理論聯系實際的能力，增強學生的主體意識和參考意識。

2、研究性學習為政治課教學開展實踐活動提供了廣闊的舞臺。研究性學習是對傳統的封閉式、被動接受式學習方法的重大改革。通過研究性學習，最終打破學科課程在課堂教學上傳統的呈現方式，真正實現教與學方式的轉變。研究性學習以學生的“自由選題，自主探索和自由創造”為宗旨，教師的權威不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發展的能力之上。學生在研究和探索中始終處于主體地位，從發現問題到解決問題，他們都時刻需要審視、反思探索活動，并通過經驗的融合和重組來解決遇到的問題，這時他們的直覺思維和創造思維能力就能得到充分的培養。當探索成功后，教師的充分肯定和同伴的理解尊重會增強一個人的自信心和尊嚴感，進而繼續進行新的探索和創造。

3、在課堂教學中增強實踐環節是培養學生綜合實踐能力的主要途徑。課堂教學不僅是實施素質教育的主陣地，而且是連接學生與社會、知識與現實的橋梁。一個完整的課堂教學應包括課前、課堂、課后三塊內容。相應地，在課堂教學中增強實踐環節也應有三個內容。第一，在課前預習的環節上，教師可以指導和組織學生開展一些與教學內容相關的社會實踐活動，如觀察、調查、訪談乃至親身嘗試，使課前預習成為學生關注現實生活，積累感性體驗，產生求知欲望的活動。第二，增強課堂教學的現實性。密切聯系社會現實問題和學生生活實際，整合教學內容，創設教學新情境。使課堂教學成為教師指導下，學生基于實踐的自主探究的過程。第三，課后學習活動增強實踐性。課后作業的布置既要是照應必要的知識和技能的訓練，又要精心設計一些行為作業，使學生學會在所學理論知識的指導下來從事實踐活動，在實踐中深化認識，提高能力。

總之，我們要站在教育改革的立場，站在科學育人的高度，與時俱進，重視思想政治課教學的實踐環節，以便更好地推動思想政治課教學的改革和發展。