高職高專廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)問題初探

葉愚

摘要：本文著眼于廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力面臨的問題，從學(xué)生個體與教學(xué)建設(shè)兩個方面做了初步探索，形成了探索性的職業(yè)適應(yīng)力培養(yǎng)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：高職高專；廣告專業(yè)；職業(yè)適應(yīng)能力；問題初探

“職業(yè)適應(yīng)力”概念由心理學(xué)領(lǐng)域廣泛研究的生涯成熟度理論中的生涯適應(yīng)力演化而來，主要指個體面對工作生涯問題時的應(yīng)對準(zhǔn)備程度，以及對自己的職業(yè)定位、探究、確立、維護(hù)和擺脫等內(nèi)在心理素質(zhì)。它是包括職業(yè)關(guān)注、職業(yè)控制、職業(yè)好奇、職業(yè)自信、職業(yè)調(diào)適和職業(yè)人際六個因素。

近年來高職高專院校廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢趨緊。客觀上進(jìn)入職場的大學(xué)生數(shù)量屢創(chuàng)歷史新高，而同時據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示當(dāng)前我國開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)院校已達(dá)232個，廣告專業(yè)同業(yè)競爭日趨激烈。另一方面，主觀能力上學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力較弱也是不可忽略的原因之一。據(jù)統(tǒng)計四成以上的高職高專畢業(yè)生未獲得入職機(jī)會的原因是未滿足用人單位要求，加之廣告專業(yè)畢業(yè)生在找工作中的自我認(rèn)知上的迷茫是造成他們就業(yè)問題的來源。所以，如何提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力就成為我們解決以上的問題的一個重要著力點。

一、高職高專廣告專業(yè)學(xué)生個體面臨的具體職業(yè)適應(yīng)力問題與對策

目前，從高職高專廣告專業(yè)學(xué)生個體來說在職業(yè)適應(yīng)能力方面存在的主要問題首先表現(xiàn)在廣告職業(yè)的關(guān)注、控制和好奇等三維度上的不足。

其中，學(xué)生廣告職業(yè)關(guān)注的不足說明學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃意識不強(qiáng)，沒有長遠(yuǎn)眼光。在日常教學(xué)和實踐中我們發(fā)現(xiàn)處于職業(yè)迷失狀態(tài)的學(xué)生占到兩成左右。學(xué)生廣告職業(yè)控制普遍不強(qiáng)。在生涯和職業(yè)決策上自主性不強(qiáng)，有較強(qiáng)的依賴性。這部分學(xué)生占一成左右。最后職業(yè)好奇不足則是廣告畢業(yè)學(xué)生的致命問題：職業(yè)好奇是指個體愿意對自我和工作世界進(jìn)行積極地嘗試和探索。學(xué)生們在自我與環(huán)境的探索上不足，對自我環(huán)境也認(rèn)識不清。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，原因是多方的。這既有社會的、學(xué)校的、家庭的的影響，但也與大學(xué)生自身的因素有很大的關(guān)系。被動性探索和隨心所欲式的探索較多。

為解決以上問題我們應(yīng)從以下幾個方面著手：

首先，結(jié)合未來目標(biāo)的心理學(xué)研究成果，幫助廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)設(shè)定。應(yīng)注意以下幾點：（l）目標(biāo)要具體明確。（2）目標(biāo)必須是可量化。（3）目標(biāo)必須是可行的，貼近學(xué)生實踐能力的。

其次，在教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)控制力的培養(yǎng)。積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的職業(yè)目標(biāo)計劃管理。在明確具體方向和問題，澄清自己的價值觀、興趣、需求等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制定行動計劃，開展全員的評估與實施活動結(jié)，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生將計劃付諸實踐。

最后，職業(yè)好奇的培養(yǎng)我們認(rèn)為需要做好兩點：一是掌握一些探索技能；二是積極地參加多種與職業(yè)嘗試有關(guān)的活動，如開展職業(yè)實習(xí)、參加學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)項目、參加廣告大賽等職業(yè)技能競賽、鼓勵學(xué)生承擔(dān)擔(dān)當(dāng)行業(yè)活動的志愿者、成為行業(yè)協(xié)會的學(xué)生會員等。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)中將職業(yè)適應(yīng)力作為教學(xué)核心理念

首先，將廣告職業(yè)適應(yīng)力理念貫徹到廣告專業(yè)的教學(xué)改革中，建立“職業(yè)適應(yīng)力”為核心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

將以職業(yè)生涯問題為基礎(chǔ)的課程安排到教學(xué)中，讓學(xué)生獲得職業(yè)實踐的具體體驗，同時將與職業(yè)生涯方向有關(guān)的對話交流作為日常教學(xué)的基本要求。課程安排和教學(xué)體系的建設(shè)上應(yīng)基于職業(yè)適應(yīng)力的理念以及生涯學(xué)習(xí)環(huán)境的特點。而在教學(xué)內(nèi)容的選取上須考慮到大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識能否應(yīng)付其將來要從事的職業(yè)。在教學(xué)計劃的安排保證所有課程都要有一定數(shù)量的實踐時間，尤其注意開設(shè)適應(yīng)市場需求或崗位需要的特色課程，以盡可能地縮短學(xué)生上崗后的“適應(yīng)期”。

其次，這方面應(yīng)積極借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗，尤其是其先進(jìn)合理的“以學(xué)生為中心”的教育理念，用“廣義的課程”涵蓋“課堂”的教學(xué)理念，即將學(xué)校中顯現(xiàn)的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗均視為課程，注重全面的教育教學(xué)工作，這有利于實踐性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的開展。也有利于解決課堂延伸教學(xué)不足，社會實踐環(huán)節(jié)薄弱等教學(xué)整體問題容易形成統(tǒng)一的教育核心命題。采用這種理念指導(dǎo)廣告專業(yè)教學(xué)將有利于我們將廣告專業(yè)職業(yè)適應(yīng)力全方位納入到教學(xué)之中。

另外，在市場與廣告專業(yè)教學(xué)的關(guān)系中爭取變適應(yīng)為引領(lǐng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中為他們形成一個前瞻性的職業(yè)視野。以往的廣告專業(yè)教學(xué)建設(shè)思路往往是對于行業(yè)趨向亦步亦趨，但是為了給廣告專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力的形成打好提前量[1]。我們尤其要在廣告專業(yè)發(fā)展行業(yè)趨勢研究上下功夫，對于廣告市場變化與需求要深入調(diào)研，以期走在行業(yè)前沿乃至能夠在廣告專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)上做到引領(lǐng)行業(yè)，而非以前的簡單適應(yīng)。這需要從兩個方面著手。一是明確在新的傳播環(huán)境之中如何去理解廣告的相關(guān)要素；一是做好本地市場的調(diào)研工作。對于廣告人才的需求狀況，詳細(xì)分析本地廣告市場的生存空間和環(huán)境。這是對于學(xué)生做好職業(yè)定位和規(guī)劃來說是明確其發(fā)展策略的基礎(chǔ)工作。

最后，根據(jù)職業(yè)適應(yīng)力的要求調(diào)整廣告人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。基于行業(yè)實踐的多元化需求，廣告專業(yè)人才的職業(yè)化路徑應(yīng)轉(zhuǎn)向多向思考能力、開發(fā)內(nèi)容的廣告效應(yīng)深度、表達(dá)技術(shù)手段的多元綜合與豐富性等等。人才培養(yǎng)模式應(yīng)立足于學(xué)生職業(yè)生涯的全面發(fā)展和行業(yè)要求，以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，這是除廣告學(xué)專業(yè)的知識外，還具有多學(xué)科的專門知識。具體即多專業(yè)的融合和廣告職業(yè)能力的構(gòu)建。這是廣告專業(yè)教學(xué)擺脫同質(zhì)化的競爭的一條路徑。為此有人提出寬口徑的培養(yǎng)思路和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為：“根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)，選擇不同課程體系的結(jié)構(gòu)模式。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置以‘學(xué)科本位為主線不同”[2]，“能力本位”則可以作為廣告專業(yè)職業(yè)適應(yīng)力建設(shè)的基本思路。也是我們培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力的一個基礎(chǔ)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖榮春.廣告學(xué)本科教育須正確理解“應(yīng)用型”理念[J]，寧波工程學(xué)院學(xué)報，2008，（09）：130-133.

[2]朱晟利，張子照.談地方本科院校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策[J].教育探索，2011，（07）

本論文為吉林省教育廳2017年職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題2017ZCY314的相關(guān)研究成果。