關于高中生物教學的幾點建議

摘要：高中生物是一門有意義的課程，目前高中生物教學存在“填鴨式”教學、教學方式單一等問題。本文針對這些問題，提出了改進的幾點建議：優(yōu)化課堂教學設計、采用多樣化的教學方式、增加實踐活動。

關鍵詞：生物教學；問題；建議

生物科學是自然學科中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。在當今的科學技術領域，生物科學在宏觀和微觀兩方面發(fā)展都非常迅速，與信息技術和工程技術的結合日益緊密，對人類的生活、社會文明以及人類的思想觀念產生越來越大的影響。生物課程作為高中階段的重要課程，對提高學生的生物科學素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展及未來的研究方向具有重要意義。

一、 目前高中生物教學存在的問題

（一） “填鴨式”教學

在課堂上，都是老師在講，一個知識點接著一個知識點，把知識都灌輸給學生。學生在聽的同時不斷地記筆記，一節(jié)課下來，老師累，學生也累。這種填鴨式教學是一種學生被動接受的學習方式，有利于考試，但極大地扼殺了學生的創(chuàng)造力。

（二）教學方式單一

目前生物教學的方式主要有兩種：板書和多媒體。板書的單一性是顯而易見的，只是寫一些知識點或大體的框架，書上有的就劃書。多媒體雖然可以豐富些，但大多數(shù)老師的多媒體課件都是以文字為主，都是知識點。所以目前高中生物教學的形式比較單一。

（三）實驗課程不足

在很多學校都存在實驗不足的現(xiàn)象，原因有兩方面：一是高考的壓力，由于高考競爭比較激烈，所以包括老師和學生對實驗課程都不重視，都是為了高考而學習，做題；二是學校的實驗條件有限，實驗設備和實驗材料不足，再加上學校的班級較多，每個班級的人數(shù)較多，一般在60至70人左右，這就使得有限的實驗條件不能滿足實驗的需求。

二、 改進生物教學的幾點建議

高中生物有承上啟下的作用，是銜接初中生物和大學生物的中間部分，在內容上比義務教育的多、深，比大學的少、淺，它在培養(yǎng)學生的興趣和未來發(fā)展方面具有重要意義。因此，提高高中生物教學的質量非常有必要。

（一） 優(yōu)化課堂教學設計

一堂課的教學主要包括三大部分：課程導入、教學進程設計和總結。課程的導入很關鍵，它應該是以引起學生的興趣為目的，讓學生帶著問題去聽課，這樣一堂課的效率會比較高。教師在講課時，可以采用不同的導入方式：設置懸念的方式、以生活中的問題導入、或以案例的方式導入等。教學進程設計，教師可以采用系統(tǒng)化教學目標的方式，首先把這堂課的目標或知識點細化，然后再根據(jù)這些知識點之間的關系有機結合起來，不一定按教材的順序。這有利于學生接受。最后是總結，總結可以是老師總結，也可以讓學生來總結，或以做題的方式把這堂課的知識點都整理一下。

（二） 采用多樣化的教學方式

高中生物課程不僅僅是記憶，更多的是理解，在理解的基礎上記憶。所以在教學的過程中應采用多樣化的教學方式，一方面增加學生的興趣，另一方面有助于學生記憶。在講課的過程中，老師可以通過掛圖或動畫模擬的方式演示生物演變的過程，也可以以視頻的方式來演示。

（三）增加生物實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

生物是一門實驗性很強的學科，不僅要求學生掌握理論知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。《高中生物新課程標準》提出，倡導探究式學習，引導學生主動參與探究過程，勤于動手和動腦，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力。

（四）課堂上增加學生的參與度

目前的生物教學一般都是老師講解為主，學生被動地接受老師的傳授的知識點。為提高課堂的教學質量，在講課的過程中，可以適當?shù)卦黾訉W生的參與度，這一方面可以提高學生的學習積極性和興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生善于思考和分析問題的能力，加深對所學理論知識的理解。同時也容易啟發(fā)老師新的思路和理解，如對某一知識點的理解，由于老師經常在教課，所以形成了一定的思維定式，形成了固定的理解和解釋方法，而學生就不一樣，它們的思維是發(fā)散的，且不同學生的理解和思維是不一樣的，所以增加學生的參與可以激發(fā)老師新的思路，實現(xiàn)教學相長。

（五） 教學評價方式多樣化

高中階段的評價方式一般就是考試，考試這種評價方式是相對片面的，只是評價了學生的學業(yè)成績，側重的是理論知識。新課標指出，以學業(yè)評價促發(fā)展，樹立以學生發(fā)展為目標的教學理念。不僅評價學生的學業(yè)成績，要多方面地評價學生，包括學生的進步、學生的綜合潛力等。在評價的過程中還要關注學生自信心的培養(yǎng)，這事關學生未來的發(fā)展。

三、 總結

作為一名喜歡生物課程的高中生，我認為高中生物是一門有趣、有意義的課程，它讓我知道了生命的起源、人類生命活動的規(guī)律等。從一名學生的角度，我分析了目前高中生物課堂存在的問題，提出了關于提高生物教學質量的幾點建議。

參考文獻：

[1]王慧.如何構建高中生物高校課堂[J].新課程，2011（8）.

[2]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.普通高中生物課程標準（修訂版）.2017.

作者簡介：關心雨，山東省泰安市，泰安市第一中學。