構建參與、合作、探究的教學模式 發展學生綜合運用語言能力

楊偉迪

摘要：在英語課堂教學中采用參與、合作、探究的教學模式，培養學生參與學習的能力、自主合作的精神、營造和諧課堂氣氛、創設多種合作方式將促進學生的自主學習、創造性學習，極大地提高學生綜合運用語言的能力，使其成為課堂主人，并為其終身學習打下良好基礎。

關鍵詞：教學模式，語言能力

社會文明的不斷進步要求教育教學方式和教育理念的更新必須和時代的發展潮流相融合。尋求一種新的適合學校學生實際學習，培養和發展學生綜合語言能力的教學模式成為教育所關注的問題。經過不斷地學習教育教學理論且與實踐相結合，探索課堂教學的創新性、趣味性與實用性。現就“參與、合作與探究學習”，發展學生的綜合語言能力的英語教學進行闡述，希望能對英語教學的創新和發展學生綜合運用語言能力方面有所啟迪。

一、構建“參與、合作、探究”教學模式的意義

構建“參與、合作、探究”式的教學模式是當前教育快速發展的要求，也是英語教學創新的必然要求。在英語教學中，應該尊重每一個學生獨立自主的地位，創造條件讓每一個學生都能夠相對自由地發展，去自主探究，這其中以發展和培養學生綜合語言能力為總體目標，充分調動發揮學生主觀能動性，實現每個學生超越自我，達到各自期望以及可能達到的發展目標；探究學習以學生的自主性、研究性學習為基礎，從學習生活實際和所接觸的日常生活等諸多方面選擇，以個人或小組合作的方式展開，從中培養創新精神和創造能力以及語言表達、語言交流溝通等綜合能力。

二、在英語課堂上實施參與、合作、探究式學習，發展學生綜合語言能力

（一）培養學生參與學習的能力，發展學生綜合語言能力

首先，培養學生自主感知的習慣。在教學中讓學生明確學習目標，能使教學做到有的放矢。如在聽英文歌曲之前，告訴學生What will the song tell us？ 這樣讓學生帶著問題去欣賞音樂，并隨音樂學唱可以讓學生鍛煉語言表達能力。

其次，培養學生自主合作的精神。在英語課堂教學中，要給學生營創合作的氛圍、相互合作的條件，讓學生明 白等等，這些教學活動只能在合作中才能完成。教學的藝術不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓勵學生去學習。

因此在英語教學中教師應大量創設生動、貼近學生實際生活的自主學習的教學情景，從而激發學生學習的內驅力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學習中來，提高學習的成效。如：學習了有關購物的句型，我精心設計一個情景，讓幾個同學結成一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，買賣身邊一切可見的東西。顧客熟練后，再當售貨員，如此輪流操練，既可全面復習，鞏固課文，又能玩中學習，學中生趣，并能提高口語和交際能力。再次，培養學生自主交流的意識。我們要給學生創造交流的機會，設計多種情景，鼓勵學生在交流時帶表情，伴以手勢、動作，把生活中的交際情景活化在課堂上，讓學生如同在日常生活中使用所學的語言信息一樣。

（二）營造和諧課堂氣氛，調動學生積極參與

引導幫助，激發能力。課堂教學中，教師應該是學生的幫助者、指導者。為了充分調動學生的學習興趣和主觀能動性，教師在每天的英語課堂上都應適當抽出幾分鐘時間，讓學生進行一些有趣的“健腦”訓練：A daily game（一日一游戲）， A daily story（一日一故事）， A daily performance （一日一表演）， A daily guess（一日一猜）， A daily report（一日一報道）， A daily proverb（一日一諺語）， A daily performance（一日一表演）， A daily English song（一日一首歌）， A daily speech（一日一演講）， A daily discussion（一日一辯論）， and so on，以此來逐漸打牢口語交流、語言表達的基礎。

（三）創設多種合作方式，培養學生語言能力

首先，開展豐富多彩的課外活動能夠增加英語學習的趣味性，培養學生的興趣和自信。如可組織形式多樣，生動有趣的英文歌曲競賽，演講比賽，英語角，英語小品和故事比賽，英語短劇表演，英語原聲電影欣賞，校園英語廣播等英語教學形式。成立相應的英語興趣活動小組、英語社團，鼓勵學生積極參與，展示自我，體驗成功，充分發揮自己的天性和聰明才智，知識不斷積累中去發現，去尋找，去創新。這個過程是更為重要的校本課程開發過程。帶給學生快樂比掌握知識技能更為重要，沒有快樂就沒有健康的情感和健康的人格的發展。當學生感到學習充滿了樂趣，是一種享受的時候，知識的學習就不再是問題了，在學生之間相互合作同時又相互競爭的探究學習的氛圍下，就一定能學會、學好、學活。英語教學就會出現樂學會學學會的良性循環，學生掌握了自主、合作和探究學習的本領，素質教育就能實現，終身學習才有可能實現。其次：分組協作，培養合作精神為了發展學生的英語思維，課堂教學中要有多種形式的合作學習，從而實現課堂交往方式的多樣化。再有：特種協作，挖掘潛能。如今，外語教育已發展到了一個新階段，我們應跨越舊的目標，追求新的目標，利用諸如英語角、英語日、英語周、英語新聞、英語班會、英語聊天室、英語辯論等多種形式，為學生創造更多學習英語的機會，挖掘學生的英語學習潛能及創新潛能。

結語：

構建“參與、合作和探究的教學模式，極大的增強了學生的自主學習能力和參與意識，對學生的綜合語言能力總體目標有極大的促進作用。英語教學而言，每位教師都面臨著“如何在有限的時間內有效地利用各種教學方法和手段，采用更適合于學生語言交際能力發展的課堂教學方法，以極大地提高課堂效果”這一關鍵問題。實踐證明，在英語課堂教學中采用參與、合作、探究的教學模式，將促進學生通過自主學習，創造性學習極大地提高綜合語言能力成為課堂的主人，并為其終身學習打下良好的基礎。也為適合學生學習的教學方式的創新開拓一條新路。

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