以“軟硬文化”建設(shè)特色班級

王高舉　王磊　劉亞東

班級是學(xué)校德育工作的前沿陣地，而班級文化則是班級的血脈。多年來，陜西省韓城市新城區(qū)第四初級中學(xué)積極探索班級文化建設(shè)的思路、方法，著力建設(shè)班級“軟硬文化”，營造了良好的育人氛圍。我們對班級“軟硬文化”的理解是：“硬”為“建”，“硬文化”建設(shè)的要求是簡約而不簡單，樸素而有內(nèi)涵；“軟”為“管”，“軟文化”建設(shè)的要求是不拘一格，突出班級特色。

一、在“硬文化”下熏陶滋養(yǎng)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要使學(xué)校的每一面墻壁都說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能。”有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，融合師生隋感有著巨大的積極作用。

（一）創(chuàng)建整潔溫馨的教室

班級衛(wèi)生不僅是學(xué)校工作的基本要求，還關(guān)乎一個班級的形象，更影響師生的身體健康。所以，我們制定了《班級衛(wèi)生管理制度》，對教室環(huán)境衛(wèi)生的保持提出了具體要求。班級有衛(wèi)生整掃安排，整掃保持不能只靠班主任，要發(fā)揮班集體的力量，將整掃任務(wù)分解成四個小組，分別負(fù)責(zé)校園、教室、樓道、衛(wèi)生間衛(wèi)生，每個小組成員都有具體任務(wù)。為了公平起見，每月四個小組輪換任務(wù)，一個學(xué)期剛好輪值完。為了激勵孩子們自覺勞動，各班還制定了“勞動之星”的評選辦法，將“星級學(xué)生”在教室門口的班級文化牌上展示，每學(xué)期從每月之星中選拔出三名學(xué)生接受學(xué)校表彰，這大大地促進(jìn)了孩子們勞動的積極性和自覺性。現(xiàn)在，教室總是窗明幾凈，加上綠植的襯映，更是清新怡人。孩子們走進(jìn)這樣的教室里，很快就安靜下來學(xué)習(xí)了，這就是環(huán)境育人的魅力。

對綠色班級的構(gòu)建，我們主要采取家校合作的形式來完成。比如讓孩子們從家里帶來花草植物，不分貴賤，貼上標(biāo)簽，開展“自我養(yǎng)護(hù)”活動，包括查閱資料，了解植物的喜好、特征、養(yǎng)護(hù)常識等等。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)小小植物在教室的作用不可小覷，它不僅裝扮了教室，還避免了視覺疲勞，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛生命的習(xí)慣，提升了審美情趣和責(zé)任意識。

（二）打造獨(dú)一無二的班級

為了凸顯班級特色文化，我們在每個班級門口都設(shè)置了班級名片：班名、班徽、班訓(xùn)、班級口號、班主任寄語、班主任及各科任老師風(fēng)采、班級最美學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等，盡顯班級整體風(fēng)貌。它們是班級個性化的標(biāo)簽，是班級富有魅力的名片，讓每一位班級成員時(shí)刻不忘班級的精神與內(nèi)涵，也讓每一個走過教室的人都有—種親切溫馨之感。

除了在班級門口設(shè)置名片之外，各班又充分發(fā)揮集體的智慧和力量，對本班的文化陣地進(jìn)行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。簡潔的勵志標(biāo)語，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不忘祖國；“每日誦讀欄”一日一更新，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典傳統(tǒng)美文的習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，豐富書香班級的內(nèi)涵。各班還根據(jù)實(shí)際需要和班級特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了不拘一格的欄目內(nèi)容：“心愿墻”將同學(xué)們寫有自己美好心愿的五彩卡片貼在上邊，相互激勵，追逐夢想；“成長樹”記錄了班級學(xué)生個體的成長和班級前進(jìn)的軌跡……

除了讓教室的每一面墻壁都會說話，我們還充分發(fā)揮黑板報(bào)作用，讓“方寸之間尚文化，字里行間皆育人”。黑板報(bào)設(shè)計(jì)新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺。“學(xué)生展示平臺”展示了學(xué)生的書法、繪畫、手抄報(bào)、文學(xué)作品等，特別是圖文并茂的手抄報(bào)，主題鮮明，內(nèi)容具有時(shí)代性、針對性、可讀性，深受班級學(xué)生的喜愛；“學(xué)習(xí)園地”指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、匯集各學(xué)科的重要知識點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)帆知識的海洋；“班級榮譽(yù)墻”表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)，讓同學(xué)們感到榜樣就在身邊。

此外，我們還在每個學(xué)生的課桌上，讓孩子們自己制作小桌牌，桌牌正面是孩子的姓名及擔(dān)任的班級職務(wù)，背面是孩子自己的座右銘、奮斗目標(biāo)、愛好、特長等，時(shí)刻提醒勉勵自己奮進(jìn)，也使課堂師生、生生交流更方便。特別是在開學(xué)之初，老師能在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識、熟悉班級里所有的學(xué)生，這個措施，讓方寸之地也育人。

二、在“軟文化”下引導(dǎo)提升學(xué)生

學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體，在班級“軟文化”建設(shè)中，班主任應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性。

（一）以班主任放手促進(jìn)學(xué)生自主管理

班主任要努力營造“人人有事干，事事有人做”的班級氛圍。在每個班級中，班主任要從臺前走到幕后，班級管理由班主任指導(dǎo)，但由班長具體負(fù)責(zé)。班主任要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給每個孩子具體去執(zhí)行。安排班級學(xué)生輪流做值周班長，協(xié)助管理班級事務(wù)，讓每個同學(xué)在班級里面都能體會到主人翁的感覺。大到集體活動的策劃安排、班會的組織，小到早讀、跑操、放學(xué)、黑板報(bào)、圖書借閱，甚至鎖門、關(guān)窗、澆花草都由學(xué)生自主來管理，班級的每個學(xué)生每天都負(fù)責(zé)一件事或者幾件事，每周或者每月輪流一次。這樣的自主管理給了每個孩子一個“展示自我”的平臺，也充分挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛班集體的意識，同時(shí)還能時(shí)刻提醒一些自制力不強(qiáng)的孩子克服他們的不足之處。

（二）以合作競爭制度促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

合作和競爭是影響班級風(fēng)氣的兩個重要因素。合作，使班級更團(tuán)結(jié)更凝聚，這種為完成同一目標(biāo)而協(xié)作的活動，使雙方都能進(jìn)步；競爭，使班級更具活力，讓學(xué)生積極思考彼此間的差異，從而積極地改進(jìn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)的自覺性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。合作和競爭的班風(fēng)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，避免學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥感，在增加學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

為此，我們實(shí)行班級學(xué)習(xí)小組評價(jià)制度。遵循“同質(zhì)異構(gòu)，異質(zhì)同構(gòu)”的原則，把班級學(xué)生分成若干小組，每個小組7-8名同學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理搭配，小組長相當(dāng)于班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事務(wù)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和班級活動等。每天對小組成員進(jìn)行分項(xiàng)打分，評選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布。同時(shí)還要計(jì)算小組得分，競選優(yōu)秀小組。這樣一來，不僅組內(nèi)成員之間展開競爭，小組之間也開始了競爭。對于同質(zhì)學(xué)生（比如學(xué)習(xí)能力差、勞動差、活動不積極等），由班委會討論確定同類人選，同類型學(xué)生之間展開競爭。對于取得進(jìn)步的學(xué)生，每周進(jìn)行班級表揚(yáng)并公示。這樣同一小組學(xué)習(xí)競爭有目標(biāo)，同一類型有比對，促使班級形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）用網(wǎng)絡(luò)文化提升班級管理效能

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，因此，我們充分利用校園網(wǎng)，設(shè)立了班級論壇，在論壇里進(jìn)行一些主題的討論，學(xué)生可以發(fā)表看法、各抒己見，從討論中互通有無、互補(bǔ)長短，這樣的做法促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的提升。我們還充分利用電郵私密性好、表達(dá)形式正式莊重的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用郵件向班主任老師建言獻(xiàn)策、反映問題，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的隱私，而且激發(fā)了他們建設(shè)班級的積極性。很多網(wǎng)絡(luò)溝通方式比如貼吧、論壇已慢慢被即時(shí)性很強(qiáng)的微信群、QQ群所代替，成為了家校及師生溝通的利器。在“爸爸媽媽我想對你說”的主題班會活動中，班主任充分利用群的育人功能，將每個孩子的話錄成小視頻分享到群里，感動了許多家長，無形中密切了家長和孩子的關(guān)系。為引導(dǎo)師生文明上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)積極弘揚(yáng)正能量，我們建立了班級《微信QQ群公約》。通過網(wǎng)絡(luò)安全、文明上網(wǎng)等主題教育，引導(dǎo)孩子們正確上網(wǎng)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為提升班級管理效能的重要形式。

總體來說，班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的深入和延伸，學(xué)生一旦置身于班級集體文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價(jià)值觀，這就是班風(fēng)。班級文化的發(fā)展會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展。因此，我們將繼續(xù)通過特色班級文化的建設(shè)，不斷提高班級管理水平，積極營造濃厚的文化育人氛圍，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力，為校園文化建設(shè)增添亮麗的一筆！

責(zé)任編輯|李至善