VR虛擬現實在影視后期與特效制作課程中的應用

姚瑤 王萍

〔摘 要〕影視后期與特效制作是動畫制作與設計、數字媒體等專業的必修課程之一。目前，這門課程的教授還是基于傳統的“以教促學”的教學模式，沒有體現出學生的主體地位，沒有體現出課程的實踐性、綜合性特色，教師講解時無法了解到學生的掌握程度。這在科技高速發展的時代下，很難滿足學生學習的需要。運用智能交互改革教學模式，促進教學效率，提高學生學習的積極性，是值得探索的問題。

〔關鍵詞〕虛擬現實；影視后期與特效制作；教學

隨著時代的發展，新的科學技術越來越多地進入人們的生活，如虛擬技術在現代社會廣泛應用，改變了人的生活方式、思維模式，同時，也為影視特效與后期制作課程的教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面的改革提供了新的機遇。本文從課堂教學面臨的問題入手，探析VR虛擬技術在影視特效與后期制作課程中的應用思路。

一、當前課堂教學所面臨的問題？

影視特效與后期制作課程的教學內容，主要是針對拍攝完的影片或者動畫做后期處理，使其形成完整的影片，包括添加特效、文字，并為影片配上聲音等。學習的主要軟件為After Efters。

優質的影視特效與后期制作課程，必須是有質有量的課堂教學，質對應的是效果，量對應的是質量。學生是課堂的主體，要發揮學生的主體作用，就必須讓學生參與其中，自主學習。而現在的課堂，是學生跟著老師教授的步驟學習，雖然也會帶入多媒體，在一定意義上促進教學，但是本質上并沒有改變傳統的教學方式，充分激發學生的學習興趣，學生不能隨時對所學知識進行更新補充，或者再次進入課堂復習。

二、虛擬現實技術現階段在教學中的應用

影視后期與特效制作這門課程實踐操作性很強，單純依靠課本學習，有些知識學生理解起來會比較困難，而在教學中恰當地使用虛擬現實技術，可以很好地解決這一問題。

虛擬現實是從英文virtual reality一詞翻譯過來的，從字面上看，virtual是虛擬的意思， reality是真實的意思，結合起來被稱為虛擬現實。藝術家通過對VR虛擬等技術的應用，可以采用更為自然的人機交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感的藝術環境和現實情況下不能實現的夢想，并賦予創作過程以新的意義。從其功能分析，虛擬現實技術輔助課堂教學有交互性、沉浸感、想象性等三個特點。隨著虛擬技術的發展，其在影視后期與特效制作課堂中應用的優勢也越來越多地體現出來。

1.虛擬的教學內容

學生的學習應是一個活潑的、主動的和富有個性的過程。影視后期與特效制作這門課程，會一定程度地伴有枯燥乏味的理論性、概念性知識。在傳統教學中，教師主要依靠教材，如果照本宣科地去講授，會讓學生倍感陌生，甚至產生排斥感。VR技術的發展與教育領域充分融合，在虛擬現實的學習環境中，學生們置身于生動、逼真的課堂氛圍中，廣泛的學科領域提供無限的虛擬體驗，會使學生學習印象更加深刻，這種親身感受的主動交互學習方式肯定比空洞抽象的說教更有說服力。

如講解機位和越軸課程的時候，教師可以利用虛擬現實技術設置相應的情境，身臨其境地講解概念以及機位設置種類和方法，在每個攝像機的機位上添加交互區域，這樣，學生點擊不同的攝像機，就會呈現出這個機位上可以拍攝的視頻片段，就像學生親自在這個位置上拍攝一樣。學生對自己拍攝內容進行觀看，然后反思，從而加深對教學內容的理解和掌握。

調整后的課程，可對有些理論內容進行精簡，同時增加現代教學思維內容，學生通過手動操作，能調動激情，從而樂于觀察，勤于實踐，成為課堂教學活動的主角。理論知識與實踐操作合二為一，把理論課搬到實踐課中，在實踐教學中融入理論知識，使學生更直觀、更簡易地了解并掌握知識點。

2.實踐活動虛擬化

大學生的實踐活動與一般人的實踐活動一樣，都是人們對客觀世界進行改造的客觀物質性活動，同樣受到社會歷史階段的制約。在不同的歷史發展階段，大學生實踐能力培養活動有不同的模式與特點，學生實踐的內容、模式也在逐漸豐富，如教學實驗、教學參觀、畢業設計、專業實習、課余學術研究等，雖然這類在校園內部進行的能力培養一般是有計劃的實踐活動，但具有一定的局限性。而利用虛擬現實技術的模擬活動場景，能豐富教學資源，通過這類實踐能力培養活動可以把課堂理論知識及時有效地運用起來，增強對理論知識的理解，優化自己的知識結構，同時在實踐中檢驗自身知識的不足。

3.虛擬的學習環境

除VR直播應用外， VR技術還可以幫助提升影視后期與特效制作課堂的遠程學習體驗，學生們足不出戶就可以擁有沉浸式課堂體驗。在虛擬教室中，虛擬現實不僅可以模擬世界上任何客觀存在的事物，而且可以模擬人腦抽象產生的精神物質，虛擬現實技術能將視頻特效的逼真性、交互性、沉浸性和構想性表現得淋漓盡致，模擬場景在線演練，將正在學習的學生與學習內容合二為一。VR技術改變了平面世界，讓學生即使身在寢室、圖書館，或是家里，在不同的環境中體驗學習媒體的情境化和自然交互性。

三、虛擬現實教學與傳統教學結合的作用

1.提升教學質量，節約成本

傳統教學中，由于場地、資金、設備等硬件限制，許多特效場景都無法向學生呈現。借助虛擬現實系統，學生可以在課堂上做各種實驗，獲得與真實實驗相同的體驗，并且可以反復觀看教學內容，加深對課程的理解。這樣，在保證教學質量的前提下，極大地節約了成本。

2.風險規避？

在虛擬實驗環境中，學生可以自由地去做各種危險實驗。例如：虛擬的影視爆破場面特效。無論電影還是電視劇，爆破場面是最吸人眼球的片段，在戰爭片中爆破場面更是家常便飯，烽火硝煙、戰火連綿是對歷史的一種還原，也是故事宏大背景的直觀描述。爆破場面越龐大，觀眾觀看過程中興致越大。可是，爆破場面的拍攝存在極大的安全隱患，這種場景在虛擬環境中，可實現傳統教學無法實現的情境。

3.打破時空界限

依靠虛擬現實技術，打破時間與空間對課程實踐的限制。大到宇宙天體，小至原子、粒子，一些需要上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現實技術即可在很短的時間內呈現給學生，消除了時間與空間造成的認知中斷。據報道，2016年圣澤維爾大學的850名學生通過VR技術學習了太陽系的知識，學生穿戴上VR設備，搭上太空飛船，并跟隨飛船探索了太陽系每一個星球。課程結束后，學生們立馬向周圍的朋友分享這次新奇又有趣的經歷。

結？語

與傳統教育中知識的扁平性相比，虛擬技術將影視后期與特效制作這門課程呈現得更加立體，平面圖像閱讀到沉浸式體驗的突破，提高了學生的學習興趣，更有效地幫助學生加深知識印象。相信在不久的將來，影視后期與特效制作課堂將更多地引入虛擬技術，如虛擬教室、虛擬實驗、虛擬校園、虛擬考場等等。傳統的多媒體課堂將升級成更具交互性、沉浸感的虛擬現實課堂。這些新興的教育形式，必將憑借其優越性而在未來教育領域中占有相當重要的一席之地。

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基金項目：2015年安徽省質量工程專業綜合改革試點“動漫設計與制作專業”（編號：2015zy097）研究成果