信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中的使用

袁欣

【摘要】教育在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，受到廣大受眾的關(guān)注和重視。數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)生活和工作帶來(lái)的高效信息化也使得國(guó)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，從傳統(tǒng)應(yīng)試化教育轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代素質(zhì)化教育。文章就信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中的使用進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；中職語(yǔ)文課堂；使用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在實(shí)際教學(xué)新課程的改革中，我國(guó)教育部門(mén)通過(guò)實(shí)踐得出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具”，可以說(shuō)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展腳步的前提考慮中，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生在課堂主體、教學(xué)理念、教學(xué)模式開(kāi)展符合學(xué)校自身發(fā)展的課堂教學(xué)形式的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和學(xué)習(xí)。

一、信息化教學(xué)的概念

信息化教學(xué)是在以現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持的現(xiàn)代應(yīng)用課堂教學(xué)模式；其實(shí)際是在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等系列教學(xué)形式進(jìn)行整合和統(tǒng)一。這里我們要注意到信息化教學(xué)的主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞也是教學(xué)，而信息化是定語(yǔ)和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在現(xiàn)實(shí)開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，就需注意如何在充分地利用信息化技術(shù)方式進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全面信息化教學(xué)提升，也關(guān)乎我國(guó)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)程中的信息化建設(shè)。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

信息化教學(xué)模式是建立在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包括情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四要素。相關(guān)的教學(xué)模式也在實(shí)際的課堂教學(xué)中，明確學(xué)生為課堂開(kāi)展的中心，在強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要性的同時(shí)，其協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，也是在利用多樣的信息資源來(lái)支持、推動(dòng)的。從學(xué)生角度來(lái)講，我國(guó)中職院校的生源多數(shù)來(lái)源于未能考上高中的學(xué)生，而這些學(xué)生大部分的文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)意識(shí)和熱情不足的情況下，相應(yīng)的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我控制能力也相對(duì)較低；從教師角度來(lái)講，中職教師還采用傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式，即教師為課堂主體的教學(xué)理念，也使得學(xué)生在實(shí)際技能和知識(shí)學(xué)習(xí)上存在被動(dòng)。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，由于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜、運(yùn)用形式多樣，也使得教師采用的填鴨式教學(xué)不能收到實(shí)際的教學(xué)效果，也使學(xué)生的思維固定在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無(wú)法開(kāi)發(fā)出適應(yīng)自身學(xué)習(xí)的模式和習(xí)慣。

三、信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中的使用影響

（一）拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新，信息技術(shù)也為社會(huì)各界人員提供了邊界，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，其技術(shù)對(duì)教師的工作和資源交互提供便捷途徑，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和理念進(jìn)行了一場(chǎng)現(xiàn)代化的革命。即語(yǔ)文教師在依照現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)中，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后討論等系列動(dòng)態(tài)，在參考現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程里，使學(xué)生的問(wèn)道解惑的方式不再是傳統(tǒng)教學(xué)形式，而是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持中進(jìn)行的虛擬信息資源的共享和師生之間的互動(dòng)提高。如通過(guò)線上平臺(tái)校園網(wǎng)、QQ、微信、微博等方式，使學(xué)生和教師之間、學(xué)校之間的教學(xué)資源能在統(tǒng)一的平臺(tái)上，讓相關(guān)人員進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。也是使教師的定位從傳統(tǒng)的組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)人的關(guān)鍵。

（二）豐富了中職語(yǔ)文的教學(xué)模式

在中職院校開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)框架體系和思維意識(shí)在沒(méi)有充分的自我見(jiàn)解時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂知識(shí)的吸取中，由于沒(méi)有主觀意識(shí)的自主學(xué)習(xí)和自主探索的精神，為此，信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂的使用在一定程度上，通過(guò)多媒體的應(yīng)用和情景創(chuàng)設(shè)也使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)的過(guò)程里，學(xué)生能根據(jù)自身的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，在高效的代入中，進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性和自主性的高度激發(fā)。且在多媒體的幫助下，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建理解從以往的邏輯思維轉(zhuǎn)向?qū)嶓w的參照聯(lián)想和問(wèn)題解決。

（三）創(chuàng)新出綜合實(shí)踐活動(dòng)

信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中的使用，有效地提高了有限教學(xué)時(shí)間中的信息傳遞容量及密度。在中職院校注重學(xué)生現(xiàn)實(shí)操作技能的現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)和掌握中，語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)置較少，而教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，也使得教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，通常采用的是填鴨式的教學(xué)模式，在大量灌輸教學(xué)知識(shí)理論時(shí)，也是造成學(xué)生掌握不牢、理解不全、使用錯(cuò)誤的主要原因。而通過(guò)應(yīng)用信息化技術(shù)也能在現(xiàn)實(shí)的多媒體有效使用的過(guò)程中，使學(xué)生掌握、了解、學(xué)習(xí)、談?wù)摗⑻剿鞯耐緩讲辉偈艿綍r(shí)間、空間的限制。并通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流，教師能根據(jù)學(xué)生反映的情況進(jìn)行教案調(diào)整，學(xué)生能有更多的渠道獲取相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)教師而言，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的突破，在相關(guān)教學(xué)模式的應(yīng)用中，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方式，相應(yīng)減少教師的工作量的同時(shí)，也對(duì)其在教學(xué)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)統(tǒng)籌、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行相關(guān)的提升。另外，對(duì)學(xué)生而言，信息化教學(xué)模式在中職課堂教學(xué)，也對(duì)學(xué)生在實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在“教”與“學(xué)”的良性循環(huán)中，使學(xué)生能通過(guò)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的開(kāi)展。可以說(shuō)，信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中起著至關(guān)重要的作用和影響，是未來(lái)教育革新的重要方向。

參考文獻(xiàn)

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[2]英亞娟.談中職語(yǔ)文課堂中的信息化教學(xué)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（20）.

（編輯：陳岑）