情感教育在高中語文教學中的作用

解子娟

【摘要】語文教學是高中教學中較為重要的部分，同時也是一門基礎性學科教學。語文教學實質上是語言文化教學，蘊含著濃厚的思想情感與民俗文化。在高中語文教學中，情感教育不僅可以幫助學生更好地理解文章中的情感表達，也能加強對學生的素質教育，讓學生感受語言文化的魅力。本文重點對情感教育進行了分析，指明了情感教育在語文教學中的作用，并且提出情感教育在高中語文教學中的應用策略。

【關鍵詞】情感教育；高中語文；作用及應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、情感教育在高中語文教學中的作用

在人們對客觀事物評價的過程中，對于客觀事物滿意程度、認知等綜合性的體驗即為情感。情感主要有悲傷、愉快、氣憤等，與人們的思想有著密不可分的聯系。語文是一種思想情感表達方式，人們將情感賦予在語言文字中，同時也利用語言文字進行情感藝術表達。在高中語文教學中，情感教育是其中的基礎內容，一方面是語文教學要求，另一方面是學生心理、思想發展的需求。語文蘊含了深刻濃厚的民族文化與情感，其不僅僅是文化的代表，更是民族精神的傳遞。在高中語文教學中，如果采用傳統的教學方式，不僅會造成語文教學機械化、固定化，更會造成學生的厭學心理。通過情感教育可以豐富學生的情感意識與情感表達，讓學生體會到語文學習的魅力，進而全身心地投入到語文學習中。

二、高中語文教學中情感教育的實施

（一）挖掘教材中的情感因素

教材是教學中的主要內容，對于教學有著重要的指導與參考價值。在情感教育中，教師要以語文教材為基礎，對語文教材中的內容以及教學要求進行整合，并且對教材中的關鍵內容進行提煉，從字、詞、語句到文章段落等進行層層深入。其次，根據教材內容進行思想情感分析，了解文章的思想情感表達，對學生進行教學引導。情感教育不能僅僅限定于教材，還需要根據教材內容以及教學要求，對教學內容進行拓展。如在語文詩歌教學中，單純的詞語理解層次比較淺，而且僅僅從一篇文章內容中，學生很難挖掘其中表達的思想情感。而此時教師如果對詩人所生活的背景以及當時寫作時所處的環境進行拓展分析，則學生就會更容易地理解教學內容，同時也可以強化學生的情感體驗。

例如，在周敦頤的《愛蓮說》一文中，作者描寫蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表面上作者是贊美蓮花潔白無瑕，實質上是作者表達在亂世之中，獨善其身，不與世俗同流合污的高尚情操。將思想情感賦予到對物的描繪以及贊美中，如果不理解當時作者的寫作背景，對文章不進行深入的研讀，則很難理解當時作者深刻的思想情感，而是將文章價值僅僅局限于對蓮花的喜愛與贊美中。

（二）借助朗讀激發學生情感

在情感教育中，教師要采用多元化的教學方式，引起學生的情感共鳴，讓學生進行更好的情感體驗。語文教學偏重于讀、寫、聽相結合，朗讀是文字的語言表現形式，通過字詞之間的連接，情感的描繪，學生通過情感朗讀，可以更好地體會文字表達的深刻內涵，以及文字對場景、情感的描繪。在朗讀的過程中，也可以培養學生的語言，強化學生的語言組織與表達能力。在情感教育的過程中，教師要注意有感情的教學導入，讓學生根據自己的理解對文章進行朗讀，一方面讓學生參與到教學中，感受語言文字的魅力，另一方面教師可以了解學生的學習情況，糾正學生在學習中存在的不足。

例如，在《沁園春·長沙》一文情感教學中，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”中蘊含著濃厚的思想情感。在朗讀教學中，要重點注意“恰、同學少年、風華正茂”等字詞理解，在理解的基礎上，進行朗讀分段，強調朗讀中的重音、節奏。通過朗讀讓學生體會其中所表達的青年氣概，對青年的贊美之情。

（三）通過意境創設提高學生的想象力

思想情感表達一般與意境不可分割，意境烘托情感，情感體現意境。在情感教學中，教師要加強對學生的情感引導，為學生創設意境，讓學生在情境中更好地體驗所表達的思想情感。通過意境創設，在引起學生情感共鳴的同時，可以加強學生的切身體會，豐富學生的思想情感。意境創設不僅需要對文章內容進行深刻的理解，還需要豐富的想象力進行情感帶入。因此，在情感教學中，教師可以讓學生根據文字在腦海中描繪當時的情景圖畫，將學生帶入教學內容中，然后讓學生切身體會所處情境下的情感。教師還可以利用圖畫、視頻、音樂等輔助工具進行意境創設，使得整體的內容表達更為形象生動，達到實質性的教學要求。

（四）營造和諧的課堂氣氛

在新課標教學中，提出了課堂教學要以學生為主的教學理念，改變了傳統的教學方式。在情感教育中，教師要更新自身的教學理念，從學生的角度出發制定教學計劃，在教學過程中教師主要進行指導。在實踐教學中，教師可以讓學生先進行課前預習，然后以小組為單位讓學生進行情景演繹，通過教學活動的開展，一方面讓學生參與其中，另一方面還可以讓學生進行情感表達。在課前預習的基礎上，教師還可以讓學生根據自身的理解進行文章朗讀，更好地體驗文章中的思想情感。

三、總結

高中語文教學偏重于思想情感文化教學，旨在培養學生的素質、豐富學生的情感。教師要深刻認識到情感教育的實質性內涵，提高對情感教育的重視，并且將情感教育靈活地引入到課堂教學中，強化學生的情感體驗。在課堂教學中，要充分體現學生的主體地位，引導學生積極地參與到課堂教學中，取得更好的效果。

參考文獻

[1]李崇.高中語文教學需要融入情感教育[J].讀與寫，2017（12）.

（編輯：郭恒）