語文課堂教學中師生互動的觀察與研究

鄭玉珍

【摘要】語文是九年義務教育的基礎學科，隨著新課程的不斷推行和教育方式的不斷改革，在如今的語文課堂中應當更加注重師生互動。增加師生認知互動和情感互動可以培養學生的表達能力，增加學生的學習樂趣，有了興趣，自然而然就可以最大程度調動學生的主觀能動性，對學生和老師而言這是一種雙贏。各形式的互動有利于活躍課堂氣氛，增加師生的默契，但如今的語文課堂互動教學卻依然存在著許多問題。想要讓學生提高成績，首要任務是讓學生對語文產生興趣，而課堂互動是其中重要的一環。

【關鍵詞】語文課堂；互動；教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、師生互動的必要性

以新的教學方式適應新的時代，教育改革迫在眉睫，以老師為主體的教育方式已經發生巨大的轉變。在語文教學中，實行互動式教學，不僅僅是認知方面的互動，課堂知識方面的互動，還要融入情感的互動才能更好地達到老師教學容易、學生學習輕松的目的，更有利于素質教育的全面貫徹落實。一個沒有互動的課堂，是沉悶的、無趣的，一個只有老師作為主角的課堂，是失敗的，長此以往，學生會對語文的學習越來越不感興趣，不利于學生的全面發展。課堂更多的時候應當以學生為主體，老師多與學生進行各形式的互動，在互動的過程中不斷深化教學理念，學生也會在互動過程中感受到中國傳統的文化底蘊和優秀的語文表達技巧。不斷地引導學生獨立思考，提高自主學習能力，增加學習語文的樂趣，把語文教學中的氣氛帶動起來，不斷調動學生學習的情緒，提高學生學習的主觀能動性和語言表達能力，還可以增強學生的交際能力，這對學生進行更高階段的學習以及在與人交流方面也有積極的作用。

二、師生互動的現狀

（一）老師在講課過程中對待學生不平等

現如今，雖然與過往相比，新的教學模式推進，老師的教學方式有所轉變，但仍有一些老師還是以自我為課堂主體，不發問，不互動，沒有引導學生自己質疑，目的只是把課本上的知識全部講完。老師過多注重教學進度，忽略了學生的學習情緒，沒能深度調動學生的學習興趣，學習成績更沒得到提高。另外，老師都比較喜歡學習好的學生，所以將注意力過多地注重在學習優秀的學生身上，而對其他一些成績比較差或者比較不活躍的學生不聞不問。這種一人課堂，無法帶動課堂氣氛，不利于師生互動，更無法貫徹落實新課程標準中將課堂還給學生的要求。

（二）師生互動內容單一

很多師生互動都只是老師提問學生回答，而不是以課程為基點廣泛地進行討論，沒有引導學生主動質疑提出問題，然后師生共同討論，從而促進語文課堂雙向溝通、雙向交流。在老師和學生互動的過程中，一些學生由于性格內向，不敢回答，也怕出錯被嘲笑，過于單一的互動方式不利于帶動課堂氣氛。

三、針對語文課堂師生互動存在問題的研究

（一）樹立正確的教學理念

首先，老師和教育機構必須重新認識在語文課堂上互動式教學的重要性，摒棄單一的傳統教學方式，與時俱進，促進教學改革。提升專業水平和職業素養，學習并貫徹落實新課程的要求，以學生的全面發展為出發點。上課的目的是提升學生的綜合素質，老師培養的不僅僅是學生個人更是祖國的希望，語文是義務教育的基礎。在互動式教學中提升學生的語文水平、理解能力、交際能力才是重中之重，唯有樹立正確的教學理念，才能從實際出發，落實語文課堂互動式教學。

（二）營造和諧平等的良好教學氛圍

在語文教學過程的互動中，要想實現真實有效的廣泛課堂師生互動以及雙向交流，必須樹立“生生”平等的教學理念，因材施教，將課堂還給學生。教師要平等對待每一位學生，耐心教導，才能讓所有的學生感覺到存在感。不斷激勵那些性格內向、不夠活躍的同學，讓他們一起參與到互動討論中來，帶動整個課堂的氣氛，而不是一個優秀的人占了整個課程的互動。對于相同的問題，從不同的角度來看會得到各不相同的答案，而語文的學習要有一個活躍的氣氛，對于不同的答案，老師應平等、客觀地尊重各位學生的意見，在學生回答老師問題的時候，老師要做出有針對性的中肯的評價，不能一味去表揚或者一味去批評，這不利于學生在討論中提高自己的語文水平和表達能力。學生正處于想象力豐富的年齡，但是老師應有意識地將學生的思考方向引導到正確的方向上去。

（三）互動多樣化，提升學生的質疑能力

想要語文課堂持久保持活躍，應該引入不同的互動形式、設置不同互動場景，在不同的形式下，在各種有趣的場景和角色中，學生的思維才能得到開拓，學習的情緒也更高。老師還應該有意識地培養學生獨立思考的能力，在獨立思考中發現問題、解決問題。老師也可以在學生提出的各種問題中選出比較有代表性的問題，讓學生以小組的方式討論問題。每個學生都要對這個問題有自己的想法，然后老師對問題進行總結，并給出中肯的點評，在討論問題的同時不斷培養學生的質疑能力，提升學生的綜合素質，增加文化底蘊。

在語文的課堂中，想要進行有效的互動，老師就要平等地對待每一位學生，樹立正確的教學理念。維持良好的課堂氣氛靠的是師生的共同努力。良好的課堂氣氛和有趣的師生互動能夠幫助學生提高學習效率，增進學生對語文的理解能力，從而感受到文化的魅力，與此同時提升老師的教學質量，從而實現共贏。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）