多媒體教學在初中語文教學中的應用分析

摘要：科技的發展促進著教學工具的不斷改進，為教學水平的提高做出了重大貢獻。在這一背景下多媒體成為當今教學活動中的重要的輔助工具，為教學活動提供了極大的便利。本文對多媒體在初中語文教學中的應用進行分析，主要研究其應用的意義及現狀。

關鍵詞：多媒體；初中；語文；教學

多媒體教學方式在教學中應用由來已久，隨著科技的不斷進步其應用的意義愈發突出，應用的方法途徑也越來越廣泛。初中語文教學中應用多媒體教學極大地推動了語文教學水平。多媒體教學為不同的教學方法的應用提供了可能。

一、多媒體教學在初中語文教學中的應用意義

（一）激發學生興趣，提高教學效率

利用多媒體進行初中語文教學，有利于之教學過程中實現情境式教學，渲染氛圍、創建情境。這有利于改變原有枯燥的課堂氣氛從而提高學生的興趣，集中學生的注意力，進而提高了初中語文的教學效率[1]。

（二）創造課堂氛圍，提高學生理解力

利用多媒體教學方式，有利于營造相應的課堂氛圍，使學生在學習過程中可以自行構建相應的畫面，體會文章所表達的意境與情感。這有利于學生在學習過程中更好的體會作者寫作時的環境氛圍與其自身的情感，提高了學生對文章整體的理解力。

（三）豐富教學內容，增加學生知識積累量

利用多媒體教學可以豐富教學內容，在教學過程中恰當的引入相關的課外知識，有利于豐富課堂內容，一定程度上提升學生的興趣。更有利于學生積累相關的知識，拓寬學生的知識面，培養學生的思維能力。

二、多媒體教學在初中語文教學中的應用現狀

（一）當前多媒體教學的應用方式

首先，簡介文章背景，創建教學情境。在教學活動正式開始前，先對文章的作者及寫作背景進行簡單的介紹，學生在了解寫作背景后更容易感受文章中相關情感的表達，提高教學過程中學生對文章的理解力。同時，在教學活動開展前可利用相關的圖文、音頻等資料的創建教學情境，激發學生的學習興趣。這有利于學生在正式教學過程中注意力更集中，從而提升教學效率。如在講《桃花源記》、《小石潭記》等景觀類文章時，可先播放桃花盛開、清幽山谷類的圖片，這有利于學生在教師講到相應的景物描寫時，構建相應的畫面，更容易理解記憶文章的內容。在講述魯迅《故鄉》一文時，可以播放《故鄉的云》等思鄉情感極重的歌曲，喧染出思鄉的情感氛圍。

其次，建設教學框架，突出教學重點。語文的教學內容比較繁雜，上下課文章的內容可能差距極大，或文章結構復雜不利于學生把握文章的主旨與情感主線。對于設計任務較多的文章，理清人物關系對理解文章具有很大的作用。如九年級語文中《紅樓夢》節選《香菱學詩》，其中人物關系錯綜復雜，不利于學生理解文章的重點在哪。利用多媒體構建人物關系圖并構建文章的整體框架，有利于學生理清人物關系，把握文章的主旨從而突出這篇文章的教學重點。

再次，情感滲透，引發學生情感共鳴。在教學活動中也可利用相關的音頻，滲透文章中具體的情感，從而引發學生情感共鳴，更好的把握作者想要透過文章表達的情感。如《海燕》一文，在講解時可以播放有關海上暴雨將至，海浪翻涌、雷電肆虐場景的影像片段，從而渲染出緊張艱難的環境氛圍，學生可以更好地理解海燕的樂觀、勇敢的精神[2]。

最后，豐富課堂內容，補充相關信息。在教學活動后，利用多媒體為學生播放相關的影視內容或展示講解相關的課外知識等，以增加學生的見聞，拓寬學生的視野，積累更多的文學素材。這有利于學生豐富自己的寫作內容，從而提高自己的作文水平。

（二）存在的問題

首先，多媒體教學的應用程度存在問題。一方面，部分初中語文課堂上不會利用多媒體教學，是多媒體設備成為擺設；另一方面，部分教師過分依賴多媒體教學，不利于提高學生自己思考的能力。其次，多媒體教學的課件準備存在問題。部分教師使用的課件是其他教師準備的或是之前準備的，這就導致課件可能不適合當前學生學習的狀態。另一方面，課件的內容完全是教學中板書的那內容，沒有真正的改變傳統的教學方式。

（三）改進建議

首先，語文教師使用多媒體教學方式時必須依據科學合理的原則，適當的使用，將其與語文課堂教學內容合理的結合到一起。其次，教師在準備課間時必須堅持以下幾方面原則：一是整體性，課件的設計必須符合教學大綱的整體要求，已完成教學任務；二是藝術性，在原有的內容上適當增加興趣類內容，做到情境式教學，增強課堂氛圍的感染力，以達到教學要求；三年是技術性，保證課件內容清晰、結構合理，學生可以了解課件內容與課本知識的間的關聯；四是科學性，每節課的課件都應是教師綜合考慮多方面因素后設計的，包括課文的教學內容，學生的學習狀態、相關的背景知識等。

結論：

在科技發展的今天多媒體教學已成為教學中重要的輔助教學手段，激發學生興趣，構建教學框架等作用有助于提高初中語文教學水平。隨著科技的進一步發展，多媒體教學的應用將會在課堂教學中愈發重要，語文教師必須科學、合理的利用多媒體進行教學，不斷提高語文教學水平。

參考文獻：

[1]趙會昌.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].素質教育，2016，（19）：126.

[2]王美英.淺議初中語文教學中多媒體手段的有效應用[J].語文教學通訊，2014，（8）：9-10.

作者簡介：陳罡（1984.11）男，陜西省藍田縣，漢族，二級教師，本科。