關(guān)于提升體育職業(yè)教育對(duì)策的思考

瞿雪梅

摘要：近年來(lái)，關(guān)于如何提高體育職業(yè)教育水平的問(wèn)題引起了社會(huì)多方面的關(guān)注。體育職業(yè)教育能夠有效解決退役運(yùn)動(dòng)員的生活保障問(wèn)題，提高運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)能力。因此，本文提出，我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育職業(yè)院校中教師的培養(yǎng)，建立完善的體育職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)體系。

關(guān)鍵詞：體育；職業(yè)教育；改革對(duì)策

一、引言

體育職業(yè)教育與其他類別的職業(yè)教育不同。我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員們自小生活在封閉的教育環(huán)境中接受高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，難以和普通學(xué)生一樣融入學(xué)校學(xué)習(xí)文化課程知識(shí)。因此，在進(jìn)行專業(yè)體育教育的同時(shí)，職業(yè)學(xué)校還需要為學(xué)生提供特殊的文化教育。

2006年10月，中國(guó)體育總局以及教育部為了落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，在仔細(xì)思考與探索下出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》。在此背景下，如何加強(qiáng)我國(guó)體育職業(yè)教育改革法扎你，推動(dòng)職業(yè)體育教育水平的提升成為許多職業(yè)教育學(xué)校教師關(guān)注的問(wèn)題。

二、體育職業(yè)教育的重要性分析

進(jìn)行體育職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)杰出的體育運(yùn)動(dòng)人才，也為了能夠全面提高體育運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)水平，帶動(dòng)體育文化事業(yè)發(fā)展。

（一）滿足社會(huì)對(duì)于體育行業(yè)職業(yè)人才的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及體育事業(yè)的不斷發(fā)展，參加體育鍛煉學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增加，體育鍛煉逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)中一種全新的生活休閑方式。體育休閑產(chǎn)業(yè)以及健身行業(yè)不斷擴(kuò)張，體育鍛煉帶來(lái)的就業(yè)崗位數(shù)量也不斷增加。近年來(lái)，私教、教練員等各種體育職業(yè)崗位層出不窮，對(duì)高素質(zhì)、高能力的體育人才需求量不斷提高，市場(chǎng)上緊缺經(jīng)過(guò)正規(guī)的體育職業(yè)培訓(xùn)以及國(guó)家資格認(rèn)證的體育工作人員。由于游泳、籃球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中存在各種不安全因素，必須有專業(yè)的體育技能人才進(jìn)行陪同以保護(hù)參加鍛煉的公眾安全。在此背景下，發(fā)展體育職業(yè)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)上體育相關(guān)崗位輸送相關(guān)人才，推動(dòng)社會(huì)整體體育參與度的提高。

（二）滿足退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的需求

我國(guó)擁有眾多的運(yùn)動(dòng)員，然而，如何更好的安置退役運(yùn)動(dòng)員是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)需要解決的問(wèn)題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)競(jìng)技類的體育隊(duì)伍中，每4000多名運(yùn)動(dòng)員才能產(chǎn)生一名世界冠軍。而絕大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員在賽事結(jié)束后均退出了運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，重新尋找工作機(jī)會(huì)。在目前中國(guó)激烈的體育競(jìng)爭(zhēng)中，能在退役后沒(méi)有后顧之憂的人只是極少數(shù)，更多的運(yùn)動(dòng)員需要依靠職業(yè)教育來(lái)為他們尋找新的就業(yè)方向。因此，加強(qiáng)體育職業(yè)教育能夠擴(kuò)展退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)面，為運(yùn)動(dòng)員重返社會(huì)公眾生活奠定良好的基礎(chǔ)，大力發(fā)展體育職業(yè)教育是解決退役運(yùn)動(dòng)員生活問(wèn)題的重要舉措[1]。

（三）鞏固并擴(kuò)大后備人才隊(duì)伍

在當(dāng)前體育職業(yè)教育中，培養(yǎng)優(yōu)秀的種子運(yùn)動(dòng)員最重要的環(huán)節(jié)就是挑選優(yōu)秀的潛在培訓(xùn)人員——選材。一般而言，選材的范圍越大，培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的概率也越大；相反，選材的范圍越小，則培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的概率也較小。選材的范圍確定往往由家長(zhǎng)群體對(duì)于體育的了解程度決定的。在過(guò)去20年中，許多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)體育是為了跳出大山以及退役后的安穩(wěn)工作。而在新社會(huì)中，家長(zhǎng)將家中的獨(dú)生子女交給體育訓(xùn)練教練員，也需要同時(shí)思考未來(lái)的轉(zhuǎn)型問(wèn)題。這些顧慮在一定程度上影響了學(xué)生參與體育培訓(xùn)的熱情。在此背景下，只有大力發(fā)展體育職業(yè)教育，為運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)以及學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，才能保證充足的人才隊(duì)伍數(shù)量。

三、體育職業(yè)教育對(duì)策分析

盡管在各方面政策的推動(dòng)下，我國(guó)體育職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，但仍然存在一定問(wèn)題，如辦學(xué)思想較為落后，缺少高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫軌嚴(yán)重等。本文提出，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革提升。

（一）堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向以及準(zhǔn)確的辦學(xué)定位

在我國(guó)的體育職業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“將體育節(jié)能與能力培養(yǎng)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展的需求，為運(yùn)動(dòng)員提供高質(zhì)量的職業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。一方面，體育職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該全面研究體育市場(chǎng)對(duì)于體育人才的需求情況，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、類型以及數(shù)量進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，推動(dòng)體育職業(yè)教育方式的轉(zhuǎn)變。另一方面，學(xué)校也要樹(shù)立明確的體育職業(yè)教育定位，培養(yǎng)應(yīng)用技能型的人才，在日常的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力。

（二）提升師資隊(duì)伍力量

職業(yè)院校與普通院校對(duì)于教師素質(zhì)要求并不相同。目前，許多體育職業(yè)教育學(xué)校中尚且缺少優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)人才的引入，從退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員以及高校中選拔合適的人才，從事實(shí)踐教育以及理論教育，同時(shí)也要為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生提供相應(yīng)的文化知識(shí)教育，保證學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提升。另一方面，學(xué)校也要有組織、有計(jì)劃的帶領(lǐng)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為職業(yè)教師以及教練員提供更多進(jìn)修機(jī)會(huì)，孤立教師參與到課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)優(yōu)化工作中來(lái)，為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[2]。

（三）嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度

就業(yè)準(zhǔn)入制度不僅對(duì)職業(yè)院校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，也為職業(yè)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展提供了有力的制度支持。因此，從體育管理部門(mén)層面而言，一方面要完善體育職業(yè)教育相關(guān)崗位的準(zhǔn)入制度規(guī)定，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的鑒定工作。各個(gè)用人單位也要在全面評(píng)估了應(yīng)聘人員專業(yè)知識(shí)水平后再做決定。另一方面，相關(guān)部門(mén)以及學(xué)校組織也要盡快建立體育相關(guān)職業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)體系，以體育職業(yè)教育學(xué)校為基地，聯(lián)合社會(huì)其他體育組織，建立各種不同類型的體育職業(yè)資格認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)，孤立在校學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)員們?cè)谟?xùn)練之余積極參與學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)技能與證書(shū)。

四、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如何提高體育職業(yè)教育水平，提升運(yùn)動(dòng)員選手以及體育學(xué)生的綜合能力引起了多方關(guān)注。一方面，體育職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生與教師提供更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)展職業(yè)技能；另一方面，國(guó)家相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該建立完善的體育職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)相關(guān)人員更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)燕.社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下廣西體育職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策探究[J].廣西教育，2016（3）：177-178.

[2]曾普霞.中等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育時(shí)空，2016（5）.