談?wù)撝械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的情感教育方法

邵劍波

摘要：語文是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，它對學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀的形成有著重要的意義如何有效將情感教育方法引入中職語文教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到語文世界的博大精深，體會到語文學(xué)習(xí)的精髓。我們將情感教育方法引入中職語文教育教學(xué)中，拉近了老師與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生和老師面對面，心對心的溝通。學(xué)生在情感的世界里學(xué)習(xí)語文知識。語文學(xué)習(xí)可健全學(xué)生的綜合素養(yǎng)和高尚感情，對提高學(xué)生自身人格魅力發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語文教育；情感教育

根據(jù)學(xué)校分類，中等職業(yè)學(xué)校一般定性為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，學(xué)校也會將學(xué)生分為不同的專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)的知識。語文教學(xué)屬于大眾學(xué)科，在中等職業(yè)學(xué)校課程安排中處在一個較為尷尬的地位。學(xué)生被分配到不同的專業(yè)后，其主攻方向是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技能，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，專業(yè)性較強(qiáng)，老師和學(xué)生對專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)較為重視，對語文教育教學(xué)重視程度不夠。但中職院校的學(xué)生，一般是十七八歲的青年，這個時(shí)期正是其人生觀，價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)生的好勝心和自尊心較強(qiáng)，對物質(zhì)生活的追求欲望強(qiáng)烈，但由于其涉世不深，心智還沒有完全成熟，對事情的考慮程度還不夠全面，容易意氣用事，做事比較偏激、莽撞不考慮后果。這說明學(xué)生的綜合素養(yǎng)沒有完全形成，缺乏精神支柱，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的生活和個人發(fā)展。針對上述情況，學(xué)生的情感教育刻不容緩，孩子的綜合素養(yǎng)和情感世界的完善，在語文教育教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。因此，語文教育教學(xué)在中等職業(yè)教學(xué)中有著不可替代的作用，學(xué)校和老師應(yīng)重視語文教育教學(xué)，將語文教育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀形成的重要學(xué)科對待。中等職業(yè)學(xué)校如何有效改變以往的語文教學(xué)方式，在語文教學(xué)中融入情感教育方法，讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中完善自我，實(shí)現(xiàn)語文自身價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變中職語文教學(xué)理念，全面提升語文教學(xué)效果

結(jié)合中職教育教學(xué)特點(diǎn)和方向，中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，為社會輸送有一定知識和操作技能的應(yīng)用型人才，因此，學(xué)校將專業(yè)知識與操作技能作為考評學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要項(xiàng)目。這說明，中職學(xué)校本身對語文教育重視程度不夠。作為中職語文老師，基于中職教學(xué)特點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新動力，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用授受的教學(xué)方法，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也不夠重視，最終形成了老師在講臺上講課，學(xué)生在下面做自己的事情。老師講的內(nèi)容不足以吸引學(xué)生，老師會失去耐心，學(xué)生在課堂上也是一種煎熬，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會形成這樣的尷尬局面，一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)不到或體會不到任何有用的東西。針對上述情況，首先學(xué)校應(yīng)重視語文教育教學(xué)，將語文教學(xué)成果也納入考核老師和學(xué)生的考評范圍內(nèi)，讓老師和學(xué)生重視語文教學(xué)，引起老師和學(xué)生對語文學(xué)科的足夠重視，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立獎勵考核機(jī)制，激勵語文老師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。將感情教育方法引入語文教育教學(xué)，首先老師應(yīng)采用情感教育的方法拉近與學(xué)生間的距離，減少師生間的隔閡，老師和學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動。其次老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，拓寬語文教學(xué)視野，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以講一些充滿能量的故事激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，也可帶有情感的講述一些感人的故事，讓學(xué)生自己感受其中的內(nèi)涵，同時(shí)，老師還可讀一些激勵的經(jīng)典名句，以振奮學(xué)生的斗志。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多信息資源也可用到語文教學(xué)課堂上，以視覺沖吸引學(xué)生的注意力，并從中學(xué)習(xí)其中的精神，老師可以放映《肖生克的救贖》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到只要不斷努力，就可以改變自我，將不可能變?yōu)榭赡埽瑢W(xué)生也會體會到患難見真情后的友誼才會天長地久，在吸引孩子眼球的同時(shí)，也能讓學(xué)生自己感悟到電影所體現(xiàn)的人生道理。為更好的提升中職語文教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自我，作為老師，應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新性的將情感教育融入語文教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方式不斷完善語文教學(xué)，讓學(xué)生真正受益。

二、促進(jìn)語文課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)的雙向互動環(huán)節(jié)

在正常的語文教學(xué)活動中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，如在學(xué)習(xí)《善良》這篇文章時(shí)，老師先讓學(xué)生閱讀，掌握文章所表達(dá)的道理，然后讓學(xué)生分組討論發(fā)生在自己身邊的善良的事，最后應(yīng)用“善良”這一話題，結(jié)合《三字經(jīng)》里的“人之初，性本善”這句話，正方為“人之初，性本善”，反方為“人之初，性本惡”展開辯論，在辯論中不斷提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)力，讓學(xué)生越發(fā)自信的展現(xiàn)自己。在學(xué)校，也應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富的校園文化建設(shè)不僅是對學(xué)校課程的必要補(bǔ)充，更對學(xué)生的成長起著不可忽視的作用，學(xué)校可定期舉辦琴棋書畫比賽演講辯論賽等，在豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)，也有效的提高了語文能力和綜合素養(yǎng)，更增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感，促進(jìn)語文課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)的雙向互動環(huán)節(jié)，在學(xué)生展現(xiàn)自我的同時(shí)，也營造了和諧的校園文化氛圍，更豐富了學(xué)生的精神世界。

在中職語文教學(xué)中融入情感教學(xué)方法，讓學(xué)生在情感中學(xué)習(xí)語文知識，感悟人生道理，完善自己，不斷提高自身人生觀，價(jià)值觀和綜合素養(yǎng)，有足夠的能力適應(yīng)社會，展現(xiàn)自我。

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