多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

廖成華

摘要：音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)作皆是一門藝術(shù)，必須要靠聯(lián)想與想象才能夠創(chuàng)作成功。在當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生大多數(shù)很喜歡音樂(lè)，卻對(duì)音樂(lè)課興趣較低，主要原因在于教學(xué)方法過(guò)于落后，教師難以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸增多。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出具體的音樂(lè)教學(xué)策略，希冀提高中職音樂(lè)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣

引言

當(dāng)前我國(guó)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得形象生動(dòng)，有助于學(xué)生快速的理解并掌握知識(shí)。在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，將各類音樂(lè)信息融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，將抽象的音樂(lè)知識(shí)變得形象具體，將晦澀難懂的樂(lè)理，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。基本完成以下幾方面闡述，如何在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)：

一、當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）教師盲目使用多媒體教學(xué)，課堂效率低下

雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，但是部分中職學(xué)校的音樂(lè)教師由于對(duì)多媒體技術(shù)掌握上不動(dòng)車，認(rèn)為只要多融入多媒體技術(shù)，便能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)不分場(chǎng)合的過(guò)多的使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生增添了眾多的誤導(dǎo)。由于過(guò)多的使用多媒體技術(shù)，雖然活躍課堂氛圍，但是學(xué)生卻難以找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，大大降低了教學(xué)效果。部分教師將多媒體技術(shù)當(dāng)成提高課堂教學(xué)效率的重要方法，例如引導(dǎo)學(xué)生共同探究的問(wèn)題，卻應(yīng)用多媒體展示，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的同時(shí)也使學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)并無(wú)多大用處，從而產(chǎn)生厭煩感。也有部分教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐，正確應(yīng)用多媒體教學(xué)，但是卻將傳統(tǒng)教學(xué)完全摒棄，教學(xué)理念與教學(xué)素養(yǎng)都有待提高，這種情況也難以提高課堂教學(xué)效率。

（二）忽略教師主導(dǎo)作用，缺乏師生互動(dòng)

在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)效率，但是卻不能夠成為教學(xué)的主導(dǎo)工具，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在部分教學(xué)過(guò)程中，教師處于旁觀者的地位，缺乏與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，只能應(yīng)用多媒體技術(shù)代替教師講課，在公開(kāi)課上，多媒體技術(shù)雖然成為了必備的教學(xué)手段，但是教師卻缺乏詳細(xì)的說(shuō)明與必要的講解，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究精神。

二、多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)探究教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)技能與知識(shí)的講解，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，做到授人以魚不如授人以漁，切記不要將多媒體教學(xué)當(dāng)成教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流探討，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)師生互動(dòng)交流，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《中國(guó)民族樂(lè)器曲》這節(jié)內(nèi)容是，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載樂(lè)器演奏版本，包括古箏、琵琶等，運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從投影屏幕上感受不同樂(lè)器帶來(lái)的音樂(lè)感受，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與信心。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)與課外教學(xué)的有效融合，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，能夠做到學(xué)有涯而思無(wú)涯的境界。

（二）認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要性與地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，但是畢竟是一種輔助教學(xué)手段，教師還是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)與幫助作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂效果優(yōu)化，有效延伸教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的重要性，提高自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)，避免音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中偏離主題方向，提高自身音樂(lè)水平，營(yíng)造輕松愉悅的課堂情境，使學(xué)生在良好的情境中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而提高音樂(lè)感知水平。例如：學(xué)習(xí)《春江花月夜》這曲作品是教師可以詳細(xì)介紹作品的創(chuàng)作背景與意境，并且從多角度分析樂(lè)曲的意境與主題旋律的密切關(guān)系，有助于深化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。該首樂(lè)曲分為十個(gè)階段，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引領(lǐng)學(xué)生分別感悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)細(xì)節(jié)分析才能夠從細(xì)節(jié)處打動(dòng)感染學(xué)生。如果只依賴生硬的多媒體講述將難以提高教學(xué)效果。

（三）結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革全面發(fā)展，中職音樂(lè)教學(xué)模式也在發(fā)生著翻天覆地的變化，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生的審美能力與教學(xué)有效性。在音樂(lè)教學(xué)中，教師切記不能生搬硬套的使用多媒體技術(shù)，也不應(yīng)過(guò)于束縛多媒體教學(xué)。應(yīng)當(dāng)深入挖掘音樂(lè)教材中的內(nèi)涵，探究多媒體技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的融合創(chuàng)新教學(xué)形式，將音樂(lè)課堂提升到前所未有的高度，不斷創(chuàng)新探索，才能夠找到強(qiáng)化多媒體教學(xué)效果的具體策略，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放為發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，中職音樂(lè)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)效率，教師也必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)觀念，能夠運(yùn)用科學(xué)的思想看待多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，更新教學(xué)觀念的同時(shí)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于系統(tǒng)全面的掌握教學(xué)思路，科學(xué)理性的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠激發(fā)活力。

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