中國高校知識產權教育和人才培養的現狀與對策

潘家昱

摘要：本文分析了中國高校知識產權教育的現狀和人才培養的模式。先總結了中國高校知識產權教育的發展階段，然后指出了人才培養中存在的問題，再結合國外的成熟模式，提出了合理的建議。

關鍵詞：高校；知識產權教育；人才培養

一、中國高校知識產權教育的發展階段

萌芽期（20世紀80年代初期）

國家專利局和原國家教委開始進行知識產權教育的試點工作，先后舉辦了九期培訓班，培養了首批中國專利代理人和專利管理人員數百人，并將部分人員選往國外交流。

成長期（20世紀80年代中期）

1985年，中國人民大學率先為本科生開設了知識產權法課程。同年，30余所高校經批準成立了專利事務所，為高校的專利事業做出了巨大貢獻。

發展期（20世紀80年代末～90年代初期）

隨著《著作權法》《專利法》《商標法》和《反不正當競爭法》的頒布，中國知識產權制度趨于完善。1986年，中國人民大學成立了中國第一個知識產權教學研究中心，華中科技大學建立了知識產權教研室，1993年北京大學成立了知識產權學院。一些高校緊隨其后開設了知識產權選修課、公共課，設立了雙學位、碩士試點班等。

騰飛期（21世紀）

自2012年教育部正式設立知識產權本科專業以來，到2018年3月，我國開設知識產權專業的高校共有76家，開設知識產權學院的有32家，目前在校生人數已達2萬多。國家已經把知識產權的發展上升至戰略高度。

二、中國知識產權高等教育存在的問題

1.理念落后

盡管近年來我國高校的知識產權教育取得了豐碩的成果，但是我國政府和高校對知識產權教育的認識仍然較落后，認為只有法科生需要學習而與其他專業無關，即使少數高校開設了選修課、舉辦講座，也未見成效。且知識產權教育者往往只是簡單的傳授知識，對創造性教育、思維體系的培養和實踐能力不夠重視。

2.培養模式不合理

現在國內多數高校的知識產權專業課程還是采用傳統法學和知識產權專業課相結合的模式，相關課程如工商管理、國際經濟與貿易、國際國內形勢與政策、法律英語、部分理工類課程涉及較少，實踐課程如專利文獻檢索與利用、知識產權代理實務等開設較少，援引案例不夠豐富，不利于復合型人才的培養。

3.師資的數量和質量缺乏

在當前開設知識產權專業的高校中，專職從事知識產權教學的教師一般是個位數，無法滿足教學需要；二是缺乏高質量的教育背景，教師中跨學科的復合型人才或有過海外學習經歷的較少；三是缺乏人才培養的實際經驗，大部分教師并沒有實務操作經驗。

4.人才培養數量不足

據不完全統計，截止2018年3月，全國開設知識產權專業的高校共有76家，開設知識產權學院的高校有32家，僅占全國高校的2.3%，每年培養出的畢業生約為2萬，僅占全國畢業生總數的0.26%。我國大多數企業并未配備知識產權管理人員，而這一部分的缺口巨大，約達30余萬人，當前培養出來的人才供不應求。

三、國外高校知識產權教育對中國的啟示

1.日本“知識產權立國”戰略

日本知識產權戰略共有四大支柱：創造戰略、保護戰略、運用戰略和人才培養戰略。其中，人才培養是重中之重。在亞洲知識產權教育剛剛萌芽時，日本就率先把它列入高等教育中。日本政府在高校中設立知識產權本部機構和技術轉移辦公室，對知識產權研究與開發的經費投入力度大，促使高校與企業合作，激發大學的科技創新力。

2.美國完善的人才培養體系

美國十分重視知識產權教育和人才培養，知識產權課程的開課率高達80%～90%。美國的法學專業是從研究生階段開始的，且要經過嚴格的入學考試，學制三年，畢業后可獲得法律本科學位（即LLB）。

美國知識產權專業的課程設置也有一套成熟的模式。一是美國以選修課為主、必修課為輔，開設外國法律課程和非法律課程，課程設置范圍廣、種類多；二是授課教師多為實踐經驗豐富的兼職教師；三是美國以判例教學法和問題教學法為主，有利于培養學生的思維能力和解決問題的能力。

四、對我國高校知識產權教育的思考與建議

1.建立完善的知識產權教育和人才培養體系

隨著知識產權教育的全球化和精細化發展，有學者提出了“知識產權教育內化整合模式”。它強調將理工類、經管類和外語類專業教學與知識產權教育相結合，設立項目制教學和導師制度，引導學生獨立自主地完成一個專業相關的項目，在此過程中融會貫通專業知識，培養實踐能力。

2.高校、企業和培訓機構三者加強合作

企業可以為高校的知識產權教育提供實務鍛煉，高校和培訓機構的合作可以推動知識產權人才的質量可持續地提高，而高校和培訓機構又可以幫助企業的知識產權工作者補充理論知識，提升專業素養。

3.加強師資的培養力度

可采取以下幾點來優化師資隊伍：一是各高校的知識產權專業設立師范生優惠制度，為將來想從事知識產權教育的學生減免學費；二是定期對知識產權專業教師進行培訓和考核；三是大力引進優秀人才，為他們解決戶口、住房等問題，并獎勵獎金。

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