思想政治教育關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)法的探索性研究

劉清源 趙精兵

摘要：目前，思想政治教育課程日益顯現(xiàn)出教師教法僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高等問(wèn)題。而思想政治教育一直是我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的思想基石，因此，實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程的改革顯得尤為重要。而當(dāng)下新媒體的快速發(fā)展為其改革提供了機(jī)遇，這就要求各高校應(yīng)該著力培養(yǎng)教師的媒介素養(yǎng)、豐富課堂模式、打造實(shí)踐性教學(xué)課堂、完善相應(yīng)的監(jiān)控機(jī)制等基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)施。努力將新媒體融入進(jìn)教學(xué)之中，切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治理論課；教學(xué)法；實(shí)效性

思想政治教育一直是我國(guó)思想教育的前沿陣地。其以馬克思主義哲學(xué)為基本思路，包含著社會(huì)、歷史、人文等多方面的豐富的唯物主義思想。但近年來(lái)，由于信息化社會(huì)的快速發(fā)展，思想政治教育傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)顯得不合時(shí)宜。應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，將新媒體應(yīng)用于當(dāng)下思想政治教育課程中，從而增強(qiáng)其實(shí)效性，已成當(dāng)下教學(xué)改革的必然要求。

一、當(dāng)下高校思想政治教育課的現(xiàn)狀

思想政治教育課的教學(xué)課程的主體為教師，客體為學(xué)生。從主體方面來(lái)講，當(dāng)下部分老師仍以傳統(tǒng)的“灌輸型”與“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)模式僵化陳舊，盲目的對(duì)學(xué)生灌輸高層次理論知識(shí)，完全忽視了學(xué)生的理論水平，脫離了生活實(shí)際。從客體方面來(lái)講，思想政治課已經(jīng)成為了所謂的“放松課”，上課的目的只是保證其到課率。在物質(zhì)文明日益豐富的前提下，思想政治課的價(jià)值并沒有得到學(xué)生們的廣泛認(rèn)同，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只是：“未來(lái)會(huì)賺多少錢？”或是“學(xué)這個(gè)以后對(duì)就業(yè)有沒有幫助？”并沒有將思想政治課作為一門真正使自己“明以修身，儉以養(yǎng)德”的課程來(lái)豐富自身素養(yǎng)。

加之，思想政治教育課的教學(xué)設(shè)置不科學(xué)，過(guò)于追求分?jǐn)?shù)成績(jī)的教學(xué)目的使得教師嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱進(jìn)行講課，甚至為了讓學(xué)生取得高分總結(jié)出所謂的答題模板，這樣的教學(xué)模式不僅制約了教師教學(xué)的實(shí)效性，而且導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生認(rèn)為只要考前背背答題模板就可以取得好成績(jī)，從思想上就沒有重視思想政治課。所以，上課時(shí)學(xué)生睡覺、看課外書的現(xiàn)象大量出現(xiàn)也就不足為奇。

綜上所述，如何解決當(dāng)下思政課的教學(xué)現(xiàn)狀，是思想政治課程改革所面臨的主要問(wèn)題。

二、新媒體的發(fā)展及其優(yōu)勢(shì)概述

新媒體這一概念的提出是在1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕隆ゑR克首先提出。發(fā)展至今天已經(jīng)是在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)體系下，多領(lǐng)域的媒體形態(tài)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代新媒體的利用率也不斷呈上升趨勢(shì)。（見圖1：以我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)使用情況為例）[1]

在信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代中，新媒體不斷呈現(xiàn)出時(shí)效性、共享性、人性化、社群化等特點(diǎn)。新媒體的出現(xiàn)可以將世界各地的信息資源平等地、高效地傳遞給每一個(gè)人。其展現(xiàn)的媒體藝術(shù)帶來(lái)的視覺沖擊，也無(wú)形中增加了人們的關(guān)注度，而這種關(guān)注度正是當(dāng)下思政課所缺少的。因此，新媒體所特有的吸引力與新穎性為思想政治學(xué)科教學(xué)方法的改革提供了新的價(jià)值參考。

三、思想政治教育創(chuàng)新教學(xué)法關(guān)于應(yīng)用新媒體的途徑

十九大過(guò)后，我國(guó)進(jìn)入到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。在新時(shí)代的大背景下，加強(qiáng)實(shí)施教育信息化，建成中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代全面建成小康社會(huì)的具體落實(shí)。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推進(jìn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[2]

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高媒介能力

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：一切從實(shí)際出發(fā)。這也同時(shí)要求當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)模式應(yīng)該緊跟當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代的潮流，根據(jù)學(xué)生目前的思想狀況，更新原有的教學(xué)理念，不過(guò)于追求教學(xué)分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)而重視提高教學(xué)的實(shí)效性。

與此同時(shí)，教師應(yīng)不斷的提升自身的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)新媒體思維。簡(jiǎn)而言之，教師要主動(dòng)去接納新媒體、學(xué)習(xí)新媒體、利用新媒體。教師應(yīng)該清楚的了解到，思想政治理論課與新媒體的融合必然會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)其實(shí)效性。所以，這就要求我們的思想政治理論課教師們不能思維固化，認(rèn)為新媒體技術(shù)是“歪門邪道”，盲目的采用原有的說(shuō)教式教法，效果可能適得其反。另一方面，部分思想政治理論課的老師因受到媒體沖擊，知識(shí)能力面臨著很大挑戰(zhàn)，對(duì)于新媒體的使用方面存在著排斥或者是有心無(wú)力的狀況，這也從側(cè)面上制約了新媒體成功融入課堂教學(xué)的步伐。對(duì)此，各個(gè)高校可以定期開展新媒體培訓(xùn)大會(huì)、開辦教師新媒體教學(xué)大賽、組織教師一起研究討論、交流心得等活動(dòng)。在學(xué)校工作日常中也推薦使用如：QQ、微信、郵箱等網(wǎng)絡(luò)傳媒交流方式。這不僅豐富了教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的積極性。

（二）融入課堂教學(xué)，豐富課堂模式

五大發(fā)展理念作為當(dāng)代先進(jìn)理念，為國(guó)家處于新時(shí)代的發(fā)展樹立了標(biāo)桿。其共享理念更為當(dāng)下思想政治理論課的教學(xué)改革提供了借鑒指引。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體利用的日益普及，學(xué)生群體已然成為使用新媒體的主力軍。思想政治課教師可以建立思想政治官方平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)推送、熱點(diǎn)解讀等方式，將各式各樣新穎的優(yōu)秀教學(xué)資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)移到平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等多種形式，查閱瀏覽自己所需要的資源。開辦網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)“知識(shí)共享”的形式，不僅彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，也增加了思想政治課影響的廣度與深度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)直播作為新媒體技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，近些年來(lái)的發(fā)展也呈著驚人的上升趨勢(shì)。直播行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模從2015年的120億，到2017年的240億，預(yù)測(cè)到2020年會(huì)達(dá)到600億。當(dāng)下思想政治課程改革可以利用該行業(yè)的模式，融入課堂教學(xué)，將手機(jī)成功轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼進(jìn)入課堂，老師以通過(guò)課堂直播開啟彈幕的形式，讓學(xué)生們積極參與討論，不僅保證了到課率，也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。教學(xué)課堂由老師是教室的“獨(dú)裁者”向師生民主、人人互動(dòng)的局面發(fā)展。

新媒體的使用加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系，借助該技術(shù)可以在課堂教學(xué)之際了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)高校思想政治教育課的文化育人功能。

（三）開展實(shí)踐性教學(xué)

建立起實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，也是當(dāng)下思想政治理論課改革的一個(gè)突破點(diǎn)。思想政治的教學(xué)與國(guó)家政治政策息息相關(guān)，而學(xué)生對(duì)政治了解不深，單方面認(rèn)為政治與自身實(shí)際毫無(wú)關(guān)系，政治參與感低，這將直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治課所講授的知識(shí)毫無(wú)感覺、甚至是厭惡。各高校可以將思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)在重大事件原址或遺跡上開辦，并且將國(guó)家的相關(guān)政策方針結(jié)合學(xué)生自身生活實(shí)際，利用新媒體技術(shù)制作動(dòng)畫宣傳片、模擬實(shí)踐教學(xué)地址等多種方式，潛移默化地勾起學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

四、建立對(duì)新媒體利用的監(jiān)控系統(tǒng)

如果說(shuō)加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用是當(dāng)下思想政治理論課改革的必要路徑，那么建立一套新媒體防控監(jiān)察系統(tǒng)就是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)成功課程改革的必要保障。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的共享性與快速性雖為我們提供了便利，但是事物的發(fā)展總有相對(duì)性，新媒體內(nèi)容的參差不齊也著實(shí)令我們擔(dān)憂。部分媒體為吸引人們眼球，提高其關(guān)注度，傳播虛假信息，錯(cuò)誤引導(dǎo)人們價(jià)值觀的輿論導(dǎo)向，直接對(duì)社會(huì)造成不利影響。另外，新媒體的快速發(fā)展及其傳播的廣泛性，也同時(shí)為一些“別有用心”的國(guó)家提供了機(jī)會(huì)。在“地球村”的背景下，新媒體極有可能成為他國(guó)文化侵略的載體。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿奧爾布萊特說(shuō)：“中國(guó)不會(huì)拒絕互聯(lián)網(wǎng)這種技術(shù)，因?yàn)樗F(xiàn)代化。這是我們的可乘之機(jī)，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)把美國(guó)的價(jià)值觀送到中國(guó)去。”[3]

思想政治教育是我國(guó)國(guó)民價(jià)值觀形成的“引路人”，所以應(yīng)該特別注意對(duì)于新媒體所傳遞信息的把控。各高校應(yīng)在利用中同時(shí)建立起網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)察系統(tǒng)，對(duì)于教師選用的資源信息進(jìn)行篩選，并且出臺(tái)相應(yīng)的新媒體利用政策，對(duì)各位教師進(jìn)行必要的媒體信息安全教育，凈化思想政治教育課程的新媒體環(huán)境。通過(guò)對(duì)新媒體的成功利用，高校相關(guān)監(jiān)察系統(tǒng)的建立完善，在提高了思想政治理論課吸引性的同時(shí)，也堅(jiān)守住了思想意識(shí)形態(tài)的主陣地，二者相互結(jié)合，相得益彰。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體作為一種彰顯時(shí)代性的媒體工具，已經(jīng)日益成為傳播信息、交流信息的主要載體，其對(duì)社會(huì)的影響力也不言而喻。各高校思想政治老師若想成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，就必然要順應(yīng)時(shí)代潮流，將教學(xué)與新媒體結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善相關(guān)機(jī)制，不斷優(yōu)化思想政治教學(xué)的豐富力與感染力，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2017年第40次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告解讀[R]. http：//www.199it.com/archives/619827.html

[2] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[3] 馮剛.關(guān)于做好高校網(wǎng)上宣傳和輿論引導(dǎo)工作的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005（5）：64-67

作者簡(jiǎn)介：

劉清源（1997-）男，漢族，遼寧本溪人，西安文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院2016級(jí)思想政治教育專業(yè)學(xué)生，研究方向：思想政治教育；

趙精兵（1962-）男，漢族，吉林懷德人，教授，碩士生導(dǎo)師，教育部師范性項(xiàng)目“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)，思想政治教育。