《上學歌》選入部編本一年級上冊教材的意義

【摘要】《上學歌》本是一首流傳于民間、老少傳唱的歌曲，如今被選入“部編本”語文教科書，作為開學第一課，必定有其深刻

意義。深入研究課文的創作、發展、內容等不僅為教學創造了更好的條件，也利于師生更深入了解部編本語文教科書，同時也利于優秀文化的傳承。

【關鍵詞】《上學歌》；部編本；意義

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教育部直接組織編寫的“部編本”教材，已于2017年9月全國使用。部編教材和之前人教版教材相比有較大的變化。課文被選入“部編本”教材，本身就要有代表性、文質兼美等特點，在一定程度上對學生進行人文熏陶，同時也要符合課標中的選文建議與部編本教材的創新點。因此，本文將從《上學歌》的內容、與課程標準及與《部編本》的相關之處等幾方面分析《部編本》教材選入《上學歌》的意義。

一、《上學歌》與課程標準的分析

（一）《上學歌》的創作與發展

《上學歌》是石順義作詞、段福培作曲的一首兒童歌曲。歌曲旋律流暢輕快，歌詞通俗易懂、生動形象，看似簡單，卻蘊含著深刻的意義。歌詞通過擬人的手法，模擬了兒童上學路上的所見所聞，以及與太陽、花兒、小鳥的趣味互動，營造了輕松活潑的氛圍，抒發了少年兒童背著書包上學的歡喜，也表現了他們對學習的憧憬、對勞動的熱愛，以及長大要為祖國立功勞的美好愿望。《上學歌》從創作至今，常以兒歌的形式被一代一代人傳唱，但也作為課文在八九十年代的課本中出現過，如蘇教版的教材，但后來又逐漸消失，直至部編教材的出版將其選入教材，才又引起了人們的重視。

（二）課程標準與《上學歌》

《義務教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱課程標準）中“教材編寫建議”的第五點提到，“教材選文要文質兼美，具有典范性，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，各類別配置適當，難度適當，適合學生學習。要重視開發高質量的新課文”。首先，《上學歌》課文押韻整齊、聲調規律，本是音樂教材中的歌曲，卻被選入語文教材，讓學生唱進語文，“ao”作為開口呼韻母，朗朗上口，利于帶動學生情緒。教育強調貫徹以人為本的理念，而往日學生死記硬背的方法束縛了學生的思維，不利于學生的身心發展。內容上具有激發學生愛國情感、培養學生的行為習慣等豐富內涵，可謂是“文質兼美”，同時具有整齊的句式。另外，從50年代創作之初直至今天，《上學歌》伴隨著一代又一代人走過童年，是老少隨口能哼唱的歌曲，承載著一代“老孩子”對下一代的殷切希望，成就了他們美好的記憶，成為具有時代氣息的經典作品。《上學歌》作為一首廣為流傳、具有歷史的歌曲，第一次被選入語文教材，也是被開發出的高質量課文。

二、《上學歌》內容分析

細看歌詞，麻雀雖小，五臟俱全，可謂微言大義。簡短的課文，卻有深遠的意義。

（一）有利于文化的傳承

一個時代有一個語境，50年代的中國百廢俱興，雖然這首歌誕生在水深火熱的年代，但時過境遷，當時聽這首歌的那代人青春不再，更多的是后代依偎在他們的懷里，聽他們輕輕哼唱這首兒歌，聽他們講那些過去的故事。這樣簡單而質樸的兒歌承載了老去的孩子們對下一代的殷切希望，使兒歌在流傳中變成經典，也使無數“老孩子”的美好回憶得以承載。這樣的兒歌跨越時空、富有永恒的魅力，代代相傳，使優秀文化得到更好的傳承。

（二）有利于學生行為規范的養成

歌詞中提到“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動”，這是作為一個小學生應遵守的基本行為規范。在2004年3月29日國家教委頒布的《小學生日常行為規范》中第十六點提到：按時到校，不遲到，不早退，不曠課。一首簡單的歌曲遵循了學生的身心發展，告訴學生應該做什么，而不是不能做什么，在潛移默化中引導學生養成良好的行為習慣。

（三）有利于學生愛國主義情感的激發

一方面，歌詞中“長大要為祖國立功勞”在編入部編教材時實際上是由“長大要為人民立功勞”改編而來的，這樣細微的改動體現出教材的編寫意識形態的滲透。黨的十八大以來，習近平同志對抓好意識形態工作做出了相關論述。所以，將“人民”改為“祖國”，體現了社會主義核心價值觀的內容，而教材選入《上學歌》任人傳唱也體現了讓“核心價值觀像空氣一樣無處不在”，是重視意識形態的表現，增強民族凝聚力。另一方面，愛國主義是長期以來人們對自己的祖國累積鞏固起來深厚的情感，也是中國的優良傳統美德。小學一年級的學生開始學習邁入社會，“愛祖國”作為先入為主的觀念，從小培養學生的愛國主義情感，在學生不斷的成長與學習中被接受，逐漸內化，由衷地熱愛祖國，繼承和發揚傳統美德。

（四）有利于學生與自然和諧相處的引導

自古道家“天人合一”的思想，及從十八大提出“尊重自然，順應自然，保護自然”的理念，再到十九大提出建設人與自然和諧共生的現代化，人與自然的和諧相處一直是國家、人民不可忽視并且應不遺余力解決的問題。而課文中的太陽照、花兒笑、小鳥問好等情景簡單而美好，在無形中引導了學生與自然的和諧相處。

三、《上學歌》教學的建議

《上學歌》不僅符合《課程標準》對課文編入教材的建議，其內容也含義深刻。因此，教學時需要挖掘其中的含義，也應采用有特色的教學方式。

（一）生動教具激興趣

一年級的學生以形象思維為主，使用形象的教具符合一年級學生身心發展特點，從而激發學生的學習興趣。充分利用多媒體課件音頻等，從視覺、聽覺等調動學生的興趣。但多媒體課件的頻繁使用也會使學生感到乏味，效果適得其反。所以，教師在課前準備時可手工制作部分與課文內容相關的剪紙、貼畫等，其他部分由老師與學生一起制作，讓學生有較強的參與感。另外，也可以布置制作太陽、小鳥等貼畫作業，班級展示后評選出最優秀的一組作為上課的教具，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。所以在課文教學中要利用多種教具，充分利用教學資源，最大限度地調動學生的學習興趣。

（二）唱跳兼具多形式

根據一年級學生的身心特點和《上學歌》特點，可以用多種形式引導學生體會文字的悅動與內容的豐富。《上學歌》本身具有的音樂美再加上旋律的結合，唱起來朗朗上口，一定程度上也能培養學生的審美情趣。學生可多種形式地唱，老師領唱、小組合唱、同學對唱等，或者利用課后時間舉辦演唱比賽等。一年級學生活潑好動，喜愛游戲，所以，除了唱之外，還可以用跳的方式引導學生對內容的理解。學生自己根據課文編動作，邊唱邊跳，釋放天性動起來，讓學生充分地感受到趣味，主動學習。近幾年強調語文課應有“語文味”，所以，回歸到語文的教學中，在唱跳時也應有一定的朗讀，鍛煉學生的普通話，培養學生的語感，等等。

（三）追溯根源悟內蘊

《上學歌》是一篇經典具有文化內涵的課文，創作于50年代那個水深火熱的時代。這首歌承載著那一代人的過去，也開啟了這一代人的未來。教師的課后作業可布置為和爺爺奶奶一起唱唱這首歌，也聽聽他們那時候的故事，拉近幾代人的距離。另外，可以班級開主題班會，請父母、爺爺奶奶一起分享故事，感受一代一代傳承下來的文化。

綜上所述，本文通過《上學歌》的發展、內容，與課標等的結合等方面分析了部編本小學語文一年級上冊選入它的意義。這是一首老少皆能唱的歌曲，文質兼美，朗朗上口，蘊含著豐富的內涵，承載著一代又一代人的回憶與期望……這樣一篇經典的課文，應注意其特別之處，采用適合的教學方法，在歡樂的學習中培養行為習慣，激發學生的愛國情感，在學習課文的同時體會文化的傳承。

參考文獻

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作者簡介：蘇瑞，女，1996年生，重慶永川人，重慶師范大學涉外商貿學院2015級漢語言文學（師范）。

（編輯：龍賢東）