基于項目驅動方式的《局域網組建與管理》實訓的構建研究

陸海鴻

摘 要：本文先闡述了項目驅動教學法概念及作用，然后從對實踐項目目標進行確定，對項目進行分析，對項目進行實施，實訓評價這幾個方面探討項目驅動方式下《局域網組建與管理》實訓的構建。

關鍵詞：局域網；項目驅動法；實訓

《局域網組建與管理》是計算機專業重要課程，該課程在實踐性與實用性上較強，且知識點多，教授的知識同企業實踐有著緊密聯系，需要學生能夠將理論知識快速向實際能力轉化，傳統單純的課堂教授方式難以達到《局域網組建與管理》教學要求和效果。項目驅動教學法是一種新的教學方法，可為為《局域網組建與管理》實訓的構建提供重要理論基礎和框架，為適應網絡技術迅猛發展的需要，強化學生動手操作能力，提高計算機網絡實訓課程教學效果，在《局域網組建與管理》中對項目驅動教學法加以引入，改革現有教學方法勢在必行。

1 項目驅動教學法概念及作用

項目驅動教學法以建構主義學習理論為理論基礎，強化通過一種以實際的工程項目為依托的教學方法來促進知識的融合貫通。在項目驅動教學法中，其以實際工程項目為對象，在應用過程中先由教師針對項目展開分解，給予學生適當示范，然后由學生自行分組就工程項目展開協作學習與討論，最后通過學生完成項目的實際情況對學生和課堂教學效果進行評價。

在項目驅動教學法下，可通過示范項目直觀地幫助學生掌握基礎知識，且可將學習新知識的支點架起，通過對知識的具體應用來完成對知識的實踐意義建構。在項目驅動教學法中，學生成為項目實踐過程的重要參與者，是對“以學生為中心”教學理念的踐行，且完成項目的實踐過程能夠使學生更好地理解與把握教學知識和技能，可有效對學生實際解決與分析問題的能力進行培養。

2 項目驅動方式下《局域網組建與管理》實訓的構建

在《局域網組建與管理》實訓教學中，基于項目驅動方式的教學模式構建過程主要如下：

2.1 對實踐項目目標進行確定

基于項目驅動方式下《局域網組建與管理》實訓教學，關鍵任務在于對教學內容的轉化，使其成為一系列相互聯系的項目。這就要求教師立足教學目標及內容，對具有真實應用背景的模擬項目進行設計，或基于校企合作對合適的真實項目進行選擇。然后需要對實踐項目目標進行確定，在項目的樹木及大小與教學要求等方面都需根據實際條件給予具體確定。具體項目目標可見下圖。

2.2 對項目進行分析

各個項目中均融合著新、舊知識，學生面對項目首先需對項目如何完成進行思考。在項目分析過程中，學生提出的問題即為其想知道的知識點，在學生自己分析之后教師可再去知識進行傳授。如面對對家庭網絡進行構建，讓家中多臺電腦可同時實現上網同時可實現共享資源的項目，該項目為典型的對SOHO網絡進行組建的項目，教師可引導學生在真實場景中對常見SOHO網絡所需網絡設備及設備如何加以連接等進行觀察，引導學生自行思考如何連接多臺電腦及共享資源，在思考與分析中對完成該項目需加以掌握的知識及技能進行歸納，繼而將相關知識與技能學習引入其中，使學習具有更強針對性同實用性。

2.3 對項目進行實施

學生對一定知識與技能加以掌握好，即可對項目進行實施。在項目實施過程中，教師需引導學生率先做好必須的軟硬件設備準備工作，先對實施過程加以演示操作，明確實施過程中的分析要點與注意點，使學生對項目具體實施過程形成初步的了解與認識，確保實訓項目的具體實施過程更加順利。如教師可先對如何連接網絡硬件設備進行演示，然后對如何設置IP地址等進行演示，對如何驗證網絡連通進行演示等，通過演示與解釋，對實訓要點進行總結與強調。在演示環節后，即可指導學生分組展開對項目的具體操作，教師則需做好從旁指導幫助工作。在該環節中，教師需注意加強強監督管理，對部分學生的錯誤操作及時給予幫助糾正，提高其實訓操作效率和效果。

2.4 項目小結

將一個階段性項目完成后，需要對針對項目展開小結。項目驅動方式下的實訓項目多為分組項目，各組在項目完成過程中會碰到不同問題，教師需對各組學生表現出的典型問題實施匯總與講解和指導。對出色小組應給予充分肯定，對于實踐任務完成過程中不夠認真的小組需給予針對性批評，加強實訓環境競爭氛圍。在學生自主實踐基礎上，教師可引導學生自行歸納與總結，對理論與實踐聯系進行理清，使知識的掌握實現結構化與系統化。

2.5 實訓評價

基于項目驅動方式的實訓教學，對實訓進行評價為其重要環節之一，該環節可有效導向和促進《局域網組建與管理》實訓教學。傳統評價方式注重結果的評價，而項目驅動方式下的實訓評價，則注重過程的評價，需度學生在實訓中的個人作用及團隊合作情況等充分考慮，將學生自評、互評以及教師點評有機結合起來，全面地反映學生實訓學習情況。在《局域網組建與管理》項目教學中，需對每個項目都實施評價，采用項日評價表來記錄整個項目評價過程，最終完成對實訓教學的綜合評價。

在中職《局域網組建與管理》教學中，中職教育對象學習基礎普遍較差、學歷動力多由不足，基于基于項目驅動方式，對《局域網組建與管理》實訓教學模式進行構建，有助于提升學生動手積極性，有效將所學知識轉化到實際應用中，幫助學生更快掌握專業技能。