微課背景下的網絡課程與中學音樂教學

林靜

摘 要：主要闡述了傳統中學音樂教學存在的弊端，同時提出了在中學音樂教學中應用微課網絡課程的優勢，包括教師通過微課能夠細化教學內容、能夠實現師生互動、能夠制作豐富多樣的教學課件等，通過以上具體優勢，為教學人員提供一些參考。

關鍵詞：微課；網絡課程；中學音樂教學

中學音樂能夠陶冶學生的情操、培養學生對于音樂美的認知。隨著科技的不斷進步，很多技術都被應用到教學中，而微課就是其中的代表。將微課應用在中學音樂教學中，能夠提高學生的學習興趣，更好地契合學生的學習習慣。因此，要將微課的網絡課程應用到中學音樂教學中。

一、傳統中學音樂教學存在的弊端

1.教學內容較為模糊

多年以來，傳統音樂課的教學內容主要“以唱歌為主”，這種模糊的教學模式無法促進初中音樂教學的發展。一些音樂教師的教學形式單一，而“發音練習—節奏練習—反復練習—課堂小結”這一陳舊的教學模式長期得不到改變。老師在講臺上教授，學生在講臺下聽，無法突出音樂課的特色，更談不上突出音樂課的“美”。

2.缺乏師生互動

在傳統的初中音樂教學模式中，教師和學生作為教育的兩個主體，一直無法進行有效的互動，學生缺乏學習音樂的動力，導致教師遇到教學困難。同時，由于缺乏互動，教師不能非常好地貫徹教學觀點，使初中音樂教學質量不高。

3.缺乏專業教學課件

傳統的初中音樂教學模式，由于專業的教學課件很少，或者教師自己無法制作，導致音樂教師只能憑借自己的歌聲來讓學生感受音樂的魅力，但由于學生接受能力存在著偏差，有些學生已經會演唱歌曲，有的學生還沒有記住歌詞，因此，整體音樂教學質量不高。

二、在中學音樂教學中應用微課網絡課程的優勢

1.教師通過微課能夠細化教學內容

教師將微課網絡課程滲透到中學音樂教學中，能夠突出音樂課的“美”，從而提高學生的學習質量。首先，微課類型豐富，大體可分為講授型、演示型等，教師在進行音樂教學時，可以選用這兩種方式相結合的方法，比如，教師在講解《黃河大合唱》的時候，可以事先錄制歌曲的創作背景、演唱方法，也可以親自演唱，在課堂開始講授之前，讓學生聽一遍。這樣的方法，能夠加深學生對這首歌曲的認識，同時能夠節約教學時間。因此，教師通過選擇相對應的微課形式，并結合中學音樂的知識特點，可以細化音樂教學內容。比如，教師通過微課可以將樂曲演奏課程分為講授型和練習型等[1]。

2.教師通過微課能夠實現師生互動

微課是基于互聯網，將網絡課程和教學課程相結合的一種教學模式。和傳統的音樂課程教學方法既相通又相異，相通之處是二者都包含了教學過程，相異之處是微課網絡教學不能像傳統教學那樣能夠實現面對面的師生互動交流。因此，教師通過微課能夠在短時間內集中學生的注意力，完成教學內容。教師在設計微課教案時，要以陳述、啟發式的觀點來作為設計教學過程的主要思想，啟發學生對音樂知識的思考和探索。教師在微課中運用畫外音，這樣既能夠吸引學生的注意力，又能夠完善微課的教學內容，從而做到和教學環節相結合。同時，教師通過在微課教學軟件中放置提示文字和背景音樂，能夠起到渲染作用，以此來調動學生的情感。

但要注意，教師在選擇音樂時，要選擇不會喧賓奪主、分散學生注意力、能夠和中學音樂教學內容相適應的背景音樂。以中西方歌曲課程為例，教師在設計微課教案時，能夠簡單明了地提出知識點，比如《祝福祖國》的歌詞內容、演唱風格等，然后運用國旗的圖片、音頻、視頻資料展開教學。而學生可以提問關于這首歌曲創作的背景及相關知識，在此過程中，教師通過微課既能夠以文字配合背景音樂的方式貫穿整個課堂，也可以實現教師的語言講授。通過這樣的方法，教師可以時刻觀察學生的學習情況，學生也能夠反饋學習意見，從而實現良好的師生互動。

3.教師通過微課能夠制作豐富多樣的教學課件

在傳統的中學音樂教學課堂中，教學課件是重要的輔助工具，它的作用是配合教師完成教學任務，因此，傳統的音樂教學課件較為單一。但在微課網絡教學中，擁有非常多的音樂教學課件，而教師也可以根據實際教學需求進行課件設計。微課教學不僅要在內容上全面反映教學內容，還要在制作形式上靈活多樣，要能抓住學生的注意力，因此，教師要制作生動有趣的課件來突出教學內容。教師在進行課件設計的時候，對于教學內容的進入、退出、重點、難點的體現，都要使用不同的字體樣式、顏色或者出現方法等加以區別，使學生能看、想看。比如，在進行《唱歌渴望春天》教學課件制作的時候，教師可以將歌詞標為綠色來象征春天，也可以配上花鳥的圖片，吸引學生的注意力，進而提高學生的音樂知識學習興趣，完成教學任務，建立完善系統的網絡課程體系，將課堂教學和微課相結合，從而提高中學音樂教學的質量[2]。

綜上所述，微課背景下的網絡課程能夠提高中學音樂教學質量。在此基礎上，通過學習微課音樂課程、選擇短幅的微課，能夠加深學生對歌曲的認識、突出微課網絡課程的重點，同時，選擇合適的背景音樂、制作生動有趣的課件，能夠突出教學內容、激發學生的學習興趣。因此，微課背景下的網絡課程能夠提高中學音樂教學質量。

參考文獻：

[1]龐艷.微課在中學音樂教學中的開發與應用探究[J].戲劇之家，2017（11）：241.

[2]彭倩.微課在中學音樂教育中的應用[J].教育現代化，2017，4（21）：252.