泛媒介化時代大學生實踐創新素養的養成研究

張艷麗 張靜

[摘要]一方面，伴隨科技力量的不斷發展，現代傳播技術發展的速度以及滲透的領域快速而廣泛。另一方面，創新創業活動在大眾創業、萬眾創新的背景下繼續以多樣的姿態蓬勃發展。對于中國大學生創業群體而言，無論是在校生還是畢業三年左右的大學生，通過靈活多樣的創新創業活動，既可以一定程度上緩解當前就業的壓力，也能提供新興的就業崗位，進而成為新興的企業經營與管理者。面對廣泛的媒介應用，話語權已經不再是少數人的特權。許多在不同領域中具有獨特優勢、明晰動態的發言人成為泛媒介化的重要存在，這對于大學生創業而言既有威脅也有挑戰。文章以泛媒介化為背景切入點，研究在這樣的背景下，大學生創業素養出現的新問題，并試圖提供相應的解決措施。

[關鍵詞]泛媒介化；創業實踐；創新素養；養成研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201825175

1關于泛媒介化的理解

學者俞超在《當代傳播》中曾就當代信息社會的過度媒介化分析做出了詳盡的解釋，將媒介自身的工具性、應用性以及在信息傳播中的不當應用進行了準確描述，從新聞傳播的輿論引導角度做出了相應的解讀。借此，文章關于泛媒介化的界定將在此基礎上，從媒介自身的含義表達、審視角度、價值關系進行淺析。

首先，對于泛媒介化的界定應該是中性的含義表達。這是科技進步與社會傳播迅速發展必然產生的互為結果。媒介自身在人為的界定下變成有感情的主觀語義，實則仍舊是在社會發展洪流中的客觀實在。值得關注的是，伴隨人類社會發展的節奏以及對于信息的瘋狂需求，出現很多“小報”類信息以及“辣眼睛”的非主流輿論，由于需求的存在，甚至對于不良的潛在需求的挖掘，致使媒介在應用中產生不和諧。

其次，對于泛媒介化的界定應該隨社會主流的變化來動態地批判式審視。既看到電子化媒介迅猛發展帶來的信息紅利，也能在信息洪流中理性分辨并梳理有價值的信息鏈條；既能看到媒介自身的工具便利為日常生活帶來的優勢，又能擦亮雙眼看清大眾傳媒帶來的并不都是主流的輿論。

因此，對于媒介的泛媒介化理解應該是一方面看到工具本身的價值；另一方面通過辯證的觀點規避不良信息、恰當地為自身的工作及實踐活動使用。媒介自身并沒有好壞之分，關鍵在于用者的尺度與標準。

在文章中，將泛媒介化的表達界定為中性表達，探討在應用過程中出現的主觀應用失誤、客觀認識不足方面導致大學生在創業活動中素養的缺失或養成誤區，并借此提出相應的解決措施，希望在大學生持續發展的創新創業道路上，就自身的團隊建設，自身素養的養成提供微薄幫助。

2泛媒介化時代大學生實踐創新素養的不足體現

大學生創業活動的開展是高校改革與市場經濟發展的必然產物，這是社會變革帶來的高校就業、擇業制度的變革，也必然將以往的大學生就業包分配制度趕下神壇。盡管伴隨近十年的創業引導工作無論在政策扶持、觀念樹立、實踐探索等方面均做出很多成效，但關于大學生創業的持久性發展建設方面仍存在或理論或實踐方面的瓶頸。

尤其在社會變革飛速發展的列車上，我們剛剛將觀念轉變，又面臨著更加迅猛的科技更新浪潮，而這無疑將發展的道路變得更加曲折。追根溯源，團隊的發展以及團隊事業的進步必將是人員的發展，就此，關于素養的問題解決就顯得迫在眉睫。

在泛媒介化背景下，大學生的創新創業素養缺失主要表現在如下方面：

首先，對媒介信息的甄選與表達力度不足。在泛媒介化時代，話語權并不單純掌握在少數社會精英的手中，能夠對媒介使用技巧嫻熟，傳遞相關信息的渠道均能產生意見領袖。因此，媒介的使用變化不僅是媒介本身變化，更是社會群體的變化，因此，媒介自身的工具擴展性，媒介傳播產生的信息感染以及輿論產生的新控制發生了巨大變化。媒介突破以往的形態，形成多樣化的、無形化的集群，相互交雜產生巨大的信息洪流，夾雜各類符號形態的信息廣泛傳播。

在這種背景下，大學生實踐創新的事業卻僅僅是洪流中的小船，本來應對外部環境的能力就有待提升，在應對泛媒介化的信息洪流與媒介技術應用方面更顯乏力。在組織中沒有明顯的角色分工，更提不到具體的崗位職責，大學生創業者習慣性地選擇自己認知的一些典型媒介來源，涉獵范圍明顯不足，另外，在信息的整合與再發布的環節上又停留在簡單的復制上，并沒有將團隊發展的品牌價值、文化內涵融入信息中，因此，僅是告知性的信息傳遞。同時在對外發布的渠道選擇上，一旦確定就始終選擇，無任何靈活性變更，因此，對信息的受傳者并沒有明確開發與維護。通過信息傳播鏈條可以看到，很大程度上對媒介的依賴程度很大，無再整合、再提升的過程。信息的傳遞基本無效。

其次，以成本優先為主的小規模創業組織媒介資源分配缺乏系統性。大學生創業活動自形成創業團隊至獨立法人公司，根據項目的成熟度以及自身發展的綜合水平看，平均周期在5年左右。但由于現實環境的影響，以及對市場細分工作的評判水平，往往出現周期不足2年者就實現完全的資金流運轉，進行獨立法人公司的運營。但由于絕大多數項目持續性發展力度不足，導致按獨立經濟實體運行的創業公司在抵御風險、危機處理方面應對能力不足。

在面對泛媒介化的沖擊面前，團隊成員尤其是團隊高層對如何有效應對信息洪流帶來的創業風險，如何將有限的人力、物力、財力、信息等資源合理運用，形成主要分工明確，主要工作特色明顯的創業型組織等內容并沒有清晰地理解。而這種管理觀念上的缺失直接導致組織在持續發展中或是過早夭折，或是后勁不足。

最后，軟件升級與平臺開發意識不足。伴隨團隊組織規模的擴大以及專業技術升級，目前很多大學生創業組織對于專業化的軟件開發人才以及平臺維護與開發人才的建設力度不足。主要表現在團隊中缺乏能夠不斷更新數據系統的專業軟件人才，同時對于以電子媒介為主要載體的移動終端維護、應用的專業技術人才缺乏，團隊中更沒有相應的崗位分工，缺失長久化的媒介應用與發展戰略。

3泛媒介化時代大學生實踐創新素養養成策略

首先，提升媒介信息甄選與表達水平。無論對于傳統媒介還是電子媒介，大學生創業組織想要在泛媒介化時代凸顯自身的競爭優勢，就必須有效利用媒介，既利用媒介自身的工具屬性，又要從洪大的信息中提煉、整合屬于自身的價值信息，起到品牌宣傳的作用，這樣才能為組織的自身建設與長久建設提供幫助。

其次，整合資源、合理配置、成本優先。考慮到大學生創業組織自身發展特點，為了有效推進又不急功近利破壞組織發展的持續性，應首先保證成本優先的基礎上，積極引導大學生創業組織有傾向性地將媒介資源合理配置，并綜合分配在組織不同發展階段中各類資源的使用。

泛媒介化的語境帶給大學生創業者更多的應該是機遇，更多的信息與便利條件，因此，引導大學生創業者在塑造自我形象，傳播組織自身的品牌價值方面需要更加關注。

最后，轉變觀念，提升媒介應用水平。信息化的浪潮充斥著現代生活的每個角落，對于大學生創業組織而言，觀念轉變、態度轉變，行為轉變已經是必然，關鍵在于轉變的時機與力度要根據自身組織的發展階段進行選擇。而這種前瞻性的管理概念技能是一個組織中成員應該具備的實踐創新素養，一種集合職業素養、人文修養于一身的綜合素養。因此，引導大學生鍛煉自身的實踐創新素養，有利于幫助大學生在進一步的創新創業活動中不斷穩步前進。

在泛媒介化背景下對大學生創新素養的培養是一個過程，需要多方力量的參與和配合，從認知泛媒介環境到應用媒介技術再到實現媒介發展，這是在新時代的泛媒介化環境下養成大學生創新素養必須要面對的現實。

參考文獻：

[1]俞超當代信息社會的過度媒介化分析[J].當代傳播，2017（3）

[2]潘忠黨玩轉我的iPhone，搞掂我的世界——探討新傳媒技術應用中的“中介化”和“馴化”[D].蘇州：蘇州大學學報，2014（7）

[3]劉慶振媒介融合新業態智能媒體時代的媒介產業重構[J].編輯之友，2017（2）.]