先進(jìn)制造下遼寧工科院校人才培養(yǎng)模式的探索

付思 朱玉華 盧奭瑄

[摘要]在先進(jìn)制造業(yè)背景下，遼寧省制造業(yè)中復(fù)合型創(chuàng)新人才、應(yīng)用型技術(shù)人才總量不足，人才斷檔現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)符合區(qū)域戰(zhàn)略需求的重點(diǎn)學(xué)科方向，遼寧工科院校人才培育質(zhì)量與效益不高。因此，結(jié)合遼寧省先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展與人才培育的現(xiàn)狀，省內(nèi)各層次工科院校應(yīng)以突出應(yīng)用性為導(dǎo)向，推進(jìn)多學(xué)科領(lǐng)域形成合力，加速教育合作，構(gòu)建工科院校校內(nèi)、院校之間和院校與社會(huì)之間聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]先進(jìn)制造；工科院校；人才培養(yǎng)模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201825172

1引言

在先進(jìn)制造業(yè)背景下，產(chǎn)業(yè)競爭的關(guān)鍵因素是“技術(shù)”，而技術(shù)的內(nèi)在需求是各類人才，尤其是各類應(yīng)用型技術(shù)人才。[1]2017年8月23日在北京召開的第三屆《世界機(jī)器人大會(huì)智能制造人才發(fā)展論壇》，指出目前我國智能制造人才缺口巨大，3000萬智能制造人才缺口亟待解決。因此，遼寧省大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，輻射和帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，集聚、培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才，加強(qiáng)高級(jí)人才隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

2遼寧省制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

遼寧裝備制造業(yè)以重型裝備為主，涵蓋通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)等子行業(yè)，機(jī)床、礦山機(jī)械、高壓輸變電等裝備制造業(yè)已經(jīng)具備一定的國際競爭力。2013年之前，遼寧裝備制造業(yè)綜合競爭力排名一直居全國第5～7位，但由于遼寧省裝備制造業(yè)增長趨緩、創(chuàng)新投入不足、產(chǎn)業(yè)層次不高、中低端裝備產(chǎn)品占比大等諸多不利因素疊加影響，2015年、2016年兩年已排名10強(qiáng)之外。[2]2017年以來，在全國工業(yè)逐步企穩(wěn)、裝備制造業(yè)回升，未來5～10年是高端裝備制造業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇期。

2015年8月，遼寧省人民政府印發(fā)的《遼寧省傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方案》提出：到2020年，高端裝備制造業(yè)銷售收入占裝備制造業(yè)比重達(dá)到25%。在市場倒逼機(jī)制和政策推動(dòng)下，遼寧裝備制造業(yè)必須以此為契機(jī)，加快產(chǎn)品升級(jí)步伐，傳統(tǒng)裝備制造業(yè)加速向智能化和高端化轉(zhuǎn)變。遼寧省積極推進(jìn)先進(jìn)裝備制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，大力促進(jìn)傳統(tǒng)裝備制造業(yè)持續(xù)升級(jí)，發(fā)展高端裝備制造業(yè)。[3]

3遼寧省工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

遼寧省作為工科教育大省，制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模優(yōu)勢明顯。專業(yè)學(xué)科門類設(shè)置齊全，基本覆蓋制造業(yè)各傳統(tǒng)領(lǐng)域。截至2015年，遼寧省工科在校本科生287萬人，占本科在校生總數(shù)的404%；制造類高職在校生55萬人，占高職在校生總數(shù)的186%。遼寧省工科學(xué)校培養(yǎng)體系完整，制造業(yè)人才數(shù)量基本具備，有力地支撐了遼寧制造業(yè)大省的地位。[4]遼寧省工科技術(shù)人才培養(yǎng)能力較強(qiáng)，但是重點(diǎn)領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)乏力，尤其是高端裝備制造業(yè)中其匹配的高檔數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、航空裝備等各學(xué)科，對(duì)人才培養(yǎng)的模式單一、教育內(nèi)容陳舊、學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相關(guān)度不高，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）專業(yè)設(shè)置落后于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。以新材料領(lǐng)域?yàn)槔?，目前大部分材料專業(yè)設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于先進(jìn)制造中對(duì)新材料的要求，超過50%的材料類畢業(yè)生不得不改行從事其他專業(yè)，而新材料企業(yè)卻難以招聘到適合的技術(shù)人才。

（2）過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的無縫對(duì)接。工科院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)直接對(duì)口當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的產(chǎn)業(yè)，而這些企業(yè)不會(huì)只接受本區(qū)域高校對(duì)口專業(yè)畢業(yè)生，所以對(duì)本區(qū)域院校就業(yè)吸納能力有限，對(duì)完全對(duì)應(yīng)特定企業(yè)的專業(yè)設(shè)置面臨極大的不可持續(xù)性。

（3）培養(yǎng)方式以學(xué)校為主，政、企協(xié)同培養(yǎng)程度低，尤其在高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)上，政、企參與協(xié)同培育主動(dòng)性低，而單靠高校主導(dǎo)推動(dòng)結(jié)果往往力不從心。

4先進(jìn)制造業(yè)下工科人才培養(yǎng)渠道的探索

在先進(jìn)制造業(yè)下遼寧省工科院校應(yīng)根據(jù)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)中高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，組建政校企戰(zhàn)略聯(lián)盟，以政府主導(dǎo)，協(xié)調(diào)高校、行業(yè)企業(yè)，規(guī)劃政府、高校、行業(yè)企業(yè)的協(xié)同關(guān)系，開展省內(nèi)工科院校校際間合作，對(duì)各校優(yōu)勢資源進(jìn)行整合。人才培養(yǎng)體系跟隨產(chǎn)業(yè)升級(jí)應(yīng)具有時(shí)效性，即為遼寧工科院校的人才培育可與制造業(yè)發(fā)展形勢分為多階段多尺度培養(yǎng)。符合先進(jìn)制造業(yè)現(xiàn)狀的遼寧工科院校多方位人才培育體系如下圖所示。

根據(jù)《綱要》中涉及的重點(diǎn)領(lǐng)域，在工科研究型本科院校、工科應(yīng)用型本科院校、工科職業(yè)院校中，各甄選出不同層次院校中的優(yōu)勢試點(diǎn)校，形成多學(xué)科專業(yè)聯(lián)盟和階梯式人才培養(yǎng)體系，打造遼寧省制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研示范中心。各層次院校之間打破本科、高職層次的人才培養(yǎng)壁壘，實(shí)現(xiàn)人才遞進(jìn)式聯(lián)合培養(yǎng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮學(xué)校各自的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。各層次院校結(jié)合自身優(yōu)勢專業(yè)與產(chǎn)業(yè)界形成專業(yè)聯(lián)盟，通過不同的對(duì)策實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次技術(shù)人才的培育。

（1）工科研究型本科院校對(duì)接重點(diǎn)領(lǐng)域前沿技術(shù)，以重點(diǎn)領(lǐng)域中的項(xiàng)目制、工程制培養(yǎng)形式，在實(shí)踐中磨煉、培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次技術(shù)人才，也可以依據(jù)人才的

物質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)其根據(jù)其自己的特長與興趣選擇研究課題或自由探索，使其創(chuàng)新潛力得到最大限度發(fā)揮。多方位人才培育體系

（2）工科應(yīng)用型本科院校以高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為導(dǎo)向，對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)中急需專業(yè)和人員工程實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)要求，與行業(yè)企業(yè)建立共建共管制造類專業(yè)，該類專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案制訂必須征求相關(guān)企業(yè)的意見，回歸應(yīng)用型本科院校“工程師搖籃”的辦學(xué)使命。

（3）工科職業(yè)院校結(jié)合產(chǎn)業(yè)界對(duì)中級(jí)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的要求，建立現(xiàn)代學(xué)徒計(jì)劃與職工培訓(xùn)的混合式人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，制定措施鼓勵(lì)聯(lián)合建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和員工培訓(xùn)基地，行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟應(yīng)組織相關(guān)企業(yè)和工科職業(yè)院校通過整合利用現(xiàn)有職業(yè)教育資源建設(shè)特色鮮明的先進(jìn)制造業(yè)教育集團(tuán)，堅(jiān)持在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)人才，在實(shí)踐中培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹曉峰，梁啟東2016年遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢分析與預(yù)測[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016

[3]金仲，宋青瑾，郭瓊，等遼寧高端裝備制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升策略研究[J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，6（4）：323-326