小學品德課堂中德育實效性探究

李雄輝

摘 要：小學教育工作中，品德課堂是非常重要的組成部分，對于小學生的成長、進步會產生較大的影響。為了在小學品德課堂教學中得到更好的效果，需要在德育的時效性方面獲得較大的提升，幫助小學生的品德素養得到良好的提升。就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學；品德；課堂；德育；時效性

從主觀的角度來分析，小學品德課堂的很多內容，都要從學生的角度出發，需要關注小學生的內心想法和行為習慣等，從而了解他們是如何看待老師、同學的，在對他們開展德育的過程中，應選用最具針對性的方法來操作，這樣才能在時效性方面獲得更多的保障。

一、小學品德課堂中德育時效性的意義

現代化的教育工作中，教師不斷地追求新時代的教育方法，希望小學生在品德課堂的學習過程中，能夠將自身的品德素養進行良好的提升，改掉一些不好的習慣。分析認為，小學品德課堂中德育時效性的意義，主要表現在以下幾個方面：第一，通過提升德育的時效性，能夠讓小學生充分意識到，形成壞習慣非常容易，但是糾正是不容易的，由此使小學生的內心產生共鳴，促使小學生在品德知識的學習過程中，加深自身的記憶，并且在知識的鞏固程度上不斷提升[1]。第二，德育的開展，不能總是按照循序漸進的方法來完成。當代小學生的成長速度是非?？斓?，同時接觸到的花花世界中也有很多的誘惑，我們需要在最開始的德育工作中，將時效性作為重要的衡量標準，讓小學生在學習過程中，擁有足夠的動力和目標[2]。第三，將德育的時效性提高后，有助于培養小學生優良的學習、生活習慣。

二、小學品德課堂的現狀分析

小學教育在近幾年得到了很高的關注度，同時對于學生發展產生的影響較大。品德課堂是小學教育體系中的核心組成部分，在社會上、家長中都引起了廣泛的討論。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，小學品德課堂的現狀主要是：第一，小學品德課堂的內容需要進一步豐富。有些教師在教育工作的實施過程中，僅僅按照傳統的教育手段來完成，并沒有對學生的學習潛力進行充分激發，有時還造成了教學不足的現象，對小學生的品德樹立、德育干預等，都產生了阻礙[3]。第二，在小學品德課堂的教學過程中，有些教師沒有與學生開展積極的互動。小學教學本身就是一個不斷進步的過程，缺少足夠的師生互動，難以讓小學生對品德知識進行充分的理解，還會給日后教學工作的進步造成較大的負面影響。第三，小學品德課堂的理念要進一步的革新，需堅持將小學生作為教學的主體，避免在未來出現嚴重的隱患。

三、小學品德課堂中德育時效性的對策

（一）貼近小學生的生活實際

從現有的情況來看，小學品德課堂的多項內容，雖然展現出了一定的不足，但是仍然有很大的提升空間，想要在未來的德育時效性方面獲得更大的進步，需要堅持貼近小學生的生活實際，促使他們在學習知識的過程中，能夠得到更多的幫助。貼近小學生的生活實際，容易拉近師生之間的距離，獲得更多溝通的話題，為德育提供更多的路徑。比如說，在同學有困難時，教師要積極引導學生去主動幫助他們，在學習中有的學生勤奮努力，待人有禮，教師也要積極地對他們進行表揚，樹立好典型，進而讓學生在潛移默化中受到良好的教育，凈化學生的心靈。實踐證明，學生對親耳聽到或者親眼目睹到的實例，更容易留下深刻的印象。所以，聯系小學生的生活實際開展的教育是思想品德教育途徑中最基本、最重要的教育。由此可見，貼近小學生的生活實際，將會成為日后教育工作的重點，應保持高度的關注。

（二）加強學校和家庭的結合

對于小學品德課堂而言，德育時效性的提升、鞏固，還需要對學校與家庭的合作做出較多的努力。小學生在成長過程中，家庭教育是不可或缺的重要組成部分，如果能夠與學校教育良好結合，則可以加強對小學生的德育干預，使小學生能夠受到良好的思想熏陶，在個人的成長、進步上，不斷獲得更多的肯定。例如，在日常的教育工作中，品德教師可適當地與家長進行溝通，針對小學生的表現、發展、言行舉止等，與家長開展探討，從而在家長干預的過程中，積極按照德育的方式來完成，減少言語批評和打罵現象，讓小學生感受到更多的家庭溫暖、家庭關懷，主動改掉自己的壞毛病。另一方面，在家庭教育與學校教育結合的過程中，需要積極地對小學生抱以肯定的態度，要讓家長對孩子充滿信心，當小學生獲得足夠的激勵和鼓勵后，能夠在品德課程的學習上保持更高的主動性，對于德育的接受也能夠更加順利。

（三）加強開放式教學

小學品德課堂中的德育時效性的評價和提升，是目前需要重點努力的對象，我們在教育工作的開展上，需要進一步加強開放式教學，不要對小學生造成嚴重的思想限制，要努力讓小學生在學習、進步的過程中，發揮自身的能力、特長。首先，開放式的教學，需要加強社會上時事熱點的融入，尤其是同齡小學生的一些案例探討，要在課堂上與知識、德育較好地結合在一起，讓小學生積極發表自己的觀點、看法，從而促使教學的全面性得到良好的提升。其次，開放式的教學過程中，還需要適當地帶領小學生在校外進行參觀，尤其是博物館等機構，要讓小學生的眼界更加開闊，能夠合理地看待不同的事物，減少固有教育的缺失和不足。第三，要讓小學生樹立開放式的思想，多與同學探討，多與大家分享。

本文對小學品德課堂中德育時效性展開討論，現階段的教育工作開展，在很多方面都取得了不錯的效果。小學品德課堂的健全性得到提升，德育能夠結合小學生的實際情況進行不斷的完善，多項內容的落實比較符合預期。日后，應繼續在小學品德課堂方面進行深入的研究，不斷提高教學的可靠性、可行性，幫助小學生獲得更好的成長。

參考文獻：

[1]黃亞妮.思行知理念，鑒思品教學：論陶行知德育思想理念下的小學《品德與社會》課堂的德育功能[J].學苑教育，2016（8）：7.

[2]齊愛民.關注教學細節 演繹德育課堂：淺談小學品德與社會課堂教學策略[J].學苑教育，2014（7）：83.

[3]秦娥.守住德育目標 演繹高效課堂：對小學品德與生活（社會）“高效課堂”的一點思考[J].湖北教育（教育教學），2011（7）：59.