基于新課改下小學數學教學方法的創新分析

任小偉

摘 要：新課程教育改革背景下，對于新時期的小學數學教學方法提出了新的嘗試。作為教育的初級階段，小學階段的數學知識主要是一些基礎知識，為后續數學知識的學習起到保障的作用。而小學生由于年齡較小，知識學習更多的是建立在興趣基礎上，所以應該選擇合理的教學方法，推動小學數學教學改革，充分發揮學生主觀能動性，提升數學教學成效。就新課程改革背景下小學數學教學改革進行分析，提出合理的創新對策予以實踐。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學方法；創新

新課改持續深化下，小學數學教學理念和教學方法需要同步創新，迎合時代發展選擇合理的教學模式，在傳授知識的同時，促使學生綜合素質全面發展。數學知識涉及內容較廣，需要學生具備一定的邏輯思維能力和空間想象能力，推動小學數學教學方法的創新，有助于鍛煉學生的邏輯思維和學習能力，加深學生對知識的理解和記憶，提升數學教學成效。由此，加強新課改小學數學教學方法創新，有助于促進學生數學綜合學習能力的全面發展，推動教學改革的持續深化。

一、新課改對小學數學教學方法創新要求

1.理論聯系實際

小學數學教學中，學校在基本數學知識的教學方面，應該加強課堂和實際生活之間的聯系，將知識貫穿于日常生活各個方面。作為一門應用型課程，數學知識的學習不應該局限在課堂上，而是應該幫助學生提升數學綜合運用能力，將所學知識靈活運用到實踐中[1]。例如，在學習認識人民幣內容時，人民幣是人們日常生活中消費的主要工具，教師應加深學生對人民幣的認知，聯系實際生活，鼓勵學生闡述自身日常使用人民幣的情況，可以讓學生更加靈活地使用人民幣，提升學習成效。

2.明確教學目標

新課程改革持續深化下，小學數學教學應該在明確教學目標的基礎上，選擇合理的教學方法開展教學活動，構建高質量的教學課堂。數學知識教學應該充分發揮育人作用，將知識和育人功能整合在一起，在傳授知識的同時對學生進行全方位的教育。這種教育包含的內容較為多樣，包括德育和美育。所以，教師應該在了解學生學習習慣的基礎上，注重學生德育水平的提升，養成良好的品德素養。諸如，在學習認識時間一課時，除了幫助學生認識時間以外，還要注重對學生的德育，可以教育學生樹立正確的時間觀念，在日常生活中做一個守時的人。

3.鍛煉學生的邏輯思維能力

小學數學課堂教學中，應該在傳授知識的同時鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，養成良好的學習素養。在小學數學教學中，除了要關注學生的學習特點以外，還要注重對學生學習興趣的培養，可以自主思考和分析，更加高效地掌握數學知識[2]。例如，在講解圖形與變換一課時，注重學生學習興趣的培養，讓學生能夠自主探索和發現不同形狀的圖形，聯系實際生活，激發圖形創造力和想象力，為后續的學習和發展奠定基礎。

二、新課改下小學數學教學方法創新對策

1.因材施教，立足于實際

小學生由于自身年齡較小，無論是認知水平還是學習水平都處于較低層次，但是不同學生身心發育程度不一樣。數學學習中，學生由于個體差異，對數學知識的學習能力和興趣點不同，所以可能導致部分學生跟不上班級整體的教學進度，對于知識點的掌握程度不足，嚴重影響到學生后續知識的學習。所以，在小學數學教學中，教師應該充分結合學生的能力和興趣，將學生分為若干個層次，因材施教，提供有效的指導和幫助，切實提升小學生的學習成效[3]。

2.創新教學方式，應用多媒體技術

小學數學教學中，傳統教學方法較為單一、陳舊，阻礙教學水平的提升。小學生自身年齡較小，很容易受到客觀因素的影響，應用多媒體技術輔助教學活動開展，可以改變以往枯燥、單一的教學模式，通過文字、圖片、聲音和視頻動畫多種形式將知識展現在學生面前，課堂教學更為直觀、生動，有助于激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和記憶。而在這個過程中，學生可以充分發揮主觀能動性，養成良好的創新能力和自主學習能力，為后續學習和發展奠定基礎。

3.培養學生自主學習能力，養成良好的學習習慣

小學生好奇心較強，對數學知識的興趣高低直接影響到數學知識的學習成效。數學作為一門邏輯性較強的學科，以往強制性的知識灌輸方式較為單一，難以調動學生的學習興趣，長此以往會降低學生的學習興趣，影響教學成效。所以，教師應該注重在講解知識的同時，為學生提供引導和幫助，推動教學方式創新，突出學生的主體地位，培養學生的主體意識，使學生養成的自主學習興趣，提升學習素養。

綜上所述，小學數學教學應該積極響應教育改革要求，推動教學理念和教學方法的創新，有助于鍛煉學生的邏輯思維和學習能力，加深學生對知識的理解和記憶，養成良好的學習素養。

參考文獻：

[1]聶雁軍.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].中華少年，2017，31（10）：176-177.

[2]令俊平.新課改下小學數學教學方法的創新策略探討[J].中華少年，2016，21（25）：157-158.

[3]宋開紅.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].西部素質教育，2016，2（2）：120.