促進低年級寫字教學(xué)的N個規(guī)范

王明紅

“學(xué)校用寫字來培養(yǎng)學(xué)生的心智；用寫字來開啟學(xué)生的聰慧；用寫字熏陶學(xué)生的審美觀點；用寫字來增強學(xué)生的體魄。”依托我校“福文化”理念，借助“3368”工程，即“三?！薄叭龝薄傲Y”“八個主題月”活動，在研究寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式，以字育人，形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評機制、發(fā)展學(xué)校寫字特色文化，推進學(xué)校的文化建設(shè)，建設(shè)富有內(nèi)涵和魅力的學(xué)校文化，以推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、注重教師書法水平和寫字教育水平的提高，促進學(xué)生寫字教學(xué)

書法是中華民族的文化根脈，寫字教學(xué)在中國古代教育中有著極重要的地位。作為“琴棋書畫”之一的書法，不僅是高雅情趣的代名詞，也是一門普及極廣的實用藝術(shù)。它能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。而實際中，隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發(fā)生了變化，在電腦普及的今天，大部分人認為有電腦了就不用再學(xué)寫字了，學(xué)生的寫字訓(xùn)練可以不用重視了，學(xué)生缺少寫字興趣，寫字教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，缺少科學(xué)合理的寫字教材，在教學(xué)寫字實踐活動中存在著很多的問題。學(xué)生系統(tǒng)的書寫技能難形成，習(xí)慣難養(yǎng)成，更不要說通過寫字開發(fā)學(xué)生的心智了。因此，教師要更新教育理念，把寫字教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，加以重視，并從自身起，先培養(yǎng)自身的寫字素養(yǎng)，言傳身教，默默地給學(xué)生以熏陶，為練好字打下一定的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在漢字的間架結(jié)構(gòu)，乃至一撇一捺中，體會蘊涵和傳達的中華民族豐厚博大的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志、品格，以及熱愛學(xué)習(xí)、務(wù)實求美的良好素養(yǎng)。

二、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高學(xué)生的寫字綜合能力

結(jié)合我?！案Ｎ幕毙@文化特色，挖掘我?！叭龝眱?nèi)涵，以此為載體，把寫字教學(xué)與學(xué)校其他教育資源進行整合，制定系統(tǒng)的寫字評價機制，形成寫字特色教學(xué)文化氛圍。把全班好的寫字作品展示出來，更好地營造一種寫字氛圍。結(jié)合我校學(xué)生的識字、寫字水平，我申報了《踐行“福”文化，促進小學(xué)低年級寫字課實用與美觀聯(lián)動策略的研究》的市級規(guī)劃課題，利用寫字教學(xué)，通過教給學(xué)生漢字書寫知識，發(fā)展學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美觀和持之以恒的品格，用寫字來培養(yǎng)學(xué)生，探討適合我校各年級寫字育人的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生“拿起筆來學(xué)做人”的良好習(xí)慣。及時做此項課題研究，意欲使寫字教學(xué)在技能、藝術(shù)以及良好情感態(tài)度等層面產(chǎn)生積極的教育意義，使學(xué)校的寫字文化具備獨特的風格和文化內(nèi)涵，潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為，真正形成鮮明的寫字育人教育特色文化。摒棄生硬的分數(shù)評價，結(jié)合我校“全能小福娃”的評選機制，倡議同學(xué)們在我?！案Ｎ幕薄?368”工程落實中互相交流，共同進步。加上教師面對面、有感情、指導(dǎo)性的語言，積極正面地引導(dǎo)學(xué)生愛上寫字。與學(xué)生面對面時，教師的評價語言要具體一些，這樣學(xué)生就會很快地從老師的評價語中獲取有用的信息，知道自己哪里做得好，哪里還有不足之處，這樣有利于學(xué)生快速發(fā)展。使他們看到自己的進步，比出差距，找到自己努力的方向。還要保證每節(jié)課要給學(xué)生7～8分鐘的寫字時間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)。在作業(yè)中穿插練字作業(yè)，作業(yè)設(shè)計少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中練好字。在輕松愉悅的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準確、工整、整潔，提高學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量和速度。在寫字課上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。讓學(xué)生通過每次的練習(xí)嘗到成功的樂趣，增強孩子學(xué)習(xí)的自信心，從而提高他的幸福指數(shù)，讓他們挺起小小的胸膛，生動活潑地參與到學(xué)習(xí)活動中，用高漲的熱情自覺地投入到寫字活動中，提高書寫和審美的水平。

三、開發(fā)校本課程，提升學(xué)校辦學(xué)特色

結(jié)合我校學(xué)生的識字、寫字水平，我申報了《踐行“?！蔽幕龠M小學(xué)低年級寫字課實用與美觀聯(lián)動策略的研究》的市級規(guī)劃課題，通過家長問卷的調(diào)查，家長會的召開，使家長們認識到孩子寫字姿勢的重要性和迫切性。通過以字育人，發(fā)展學(xué)校寫字特色文化，提升師生的人文素養(yǎng)以及追求文化的品味。

從我校剛?cè)雽W(xué)的一年級四個平行班中選擇實驗對象，對一年級學(xué)生寫字姿勢分執(zhí)筆的指頭的位置、筆尖及指頭的高低、握筆的角度、握筆時指頭的松緊、掌心的空與實等五項指標，對實驗班近60位學(xué)生在自然書寫狀態(tài)下的硬筆執(zhí)筆姿勢進行逐一的觀察和記錄?，F(xiàn)場進行觀察，找出典型案例，拍出照片，通過個案研究，找到了學(xué)生錯誤習(xí)慣的原因，認真分析，逐一研究有效策略。比如：低年級孩子通過寫字練習(xí)，可以使小手、小嘴、大腦得到一致訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子的協(xié)同能力；中年級在掌握了一定書寫規(guī)范的前提下，通過書寫逐漸掌握間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)細心等優(yōu)良品質(zhì)；高年級通過書寫，可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。通過寫字基礎(chǔ)教育使各個階段的學(xué)生各方面能力都得到發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生好的書寫習(xí)慣是長期性、艱巨性的系統(tǒng)任務(wù)，我校還要在寫字研究成果的基礎(chǔ)上不斷地反思，進一步強化寫字的研究成果，讓學(xué)生的這一書寫習(xí)慣成為自然。

注：本論文系市級“十三五”規(guī)劃課題《踐行“?！蔽幕?，促進小學(xué)低年級寫字課實用與美觀聯(lián)動策略的研究》的教育成果。