小組教學下的初中英語課堂的構建

孫雪艷

摘 要：小組教學是新課改所倡導的一種有效的教學方式，該方式能夠發揮學生的課堂主體性，并使學生在小組思考、交流中學習知識，掌握知識，進而為學生基本學習能力的形成打好基礎。所以，在初中英語教學過程中，教師要有效地將小組教學與實際課堂教學結合在一起，以確保學生在自主、合作交流的課堂中真正樹立起課堂主人翁意識。

關鍵詞：小組教學；初中英語；導入；新知

英語作為我們的第二語言，并非我們的母語，所以，學生學習英語的主要場所是課堂。也就是說，只有構建出高效的英語課堂才能提高學生的學習效率，才能鍛煉學生的英語知識應用能力。但是，從目前的教學現狀來看，教師單一的灌輸并不利于學生基本英語素養的提升，也不利于學生英語語言應用能力的培養和提高。因此，為了改善這一現狀，新時期的一線英語教師可以打造以小組為單位的英語課堂，這樣，一來能夠讓學生在小組成員的互相交流中掌握和應用知識，鍛煉基本的語言表達能力；二來也能讓學生養成良好的英語學習習慣，進而使學生逐漸養成終身學習英語的意識。所以，本文就從以下幾個方面入手對如何構建以小組為單位的英語課堂進行論述。

一、小組交流導入新課

小組交流是課堂導入的有效方法之一，有效的導入不僅能夠提高學生初中階段的英語課堂參與度，也能讓學生以積極的學習熱情走進課堂，走進文本。也就是說，在初中英語導入環節，我們可以根據教材內容組織學生以小組為單位進行交流，并通過相關問題的設置來有效地將學生帶入正文的學習之中，這樣，一來能夠提高課堂導入環節的質量；二來能夠讓學生在小組交流中鍛煉語言的基本應用能力。

例如：在教學Why dont you talk to your parents？這節課的導入環節時，為了提高學生的課堂參與度，我借助教材中“SectionA 1a”中的知識，組織學生進行了小組問答活動，組織學生自主思考相關的問題，并回答：Do you think they are serious or not？引導學生對下面給出的現象進行討論，比如：I have to study too much so I dont get enough sleep.引導學生進行交流，并引出“Why dont you...”這一句型。同時，順勢將學生帶入正文的學習之中，使學生在相關對話交流中找到學習英語的樂趣。之后，通過將“1a”“1c”的內容結合來順利導入新課。即：

A：Whats wrong？

B：Im really tired because I studied until midnight last night.

A：Why dont you go to sleep earlier this evening？

B：I have to study too much so I dont get enough sleep.

組織學生按照這種模式以小組為單位進行自編對話，自主交流，這樣不僅能夠幫助學生了解本節課所學的內容，提高學生的課堂參與度，而且，教材的有效整合對高效英語課堂的實現，對學生英語學習效率的提高均起著非常重要的作用。

二、小組合作學習新知

小組合作學習是新課改所積極倡導和應用的一種教學方式，這種方式不僅凸顯了學生的課堂主體性，鍛煉了學生的自主學習能力，而且還有助于學生在互相學習中養成良好的學習習慣，同時，也有助于學生英語綜合素養的形成，對高效英語課堂的順利實現，對學生綜合的發展也起著非常重要的作用。本文還以教學Why dont you talk to your parents？這部分知識為例對如何在新知識的學習中應用小組合作學習進行論述。

例如：在教學“Section A 2d”時，我組織學生以小組為單位對這部分的對話進行分角色朗讀，并嘗試著對這部分知識進行翻譯，同時，鼓勵優等生帶動學困生進行學習和復習，以此提升學生的學習效率以及翻譯能力。之后，在教學“SectionA 3a”這部分知識時，我徹底將主動權交給了學生，引導學生以小組為單位對這部分知識中的重點詞匯以及如何在詢問、陳述自己或他人的困難、麻煩中使用情態動詞could，should 以及運用Why dont you...？句型來進行回答等相關的知識進行學習，這樣，一來能夠鍛煉學生的自主學習能力，加強小組之間的交流；二來也能讓學生在小組成員的互相學習中完成本節課的教學目標，進而為高效英語課堂的順利實現，為學生綜合英語素養的全面提升做出貢獻。

當然，除了上述的兩點之外，我們還可以組織學生以小組為單位進行所學知識的應用，比如：組織學生以小組為單位借助“Why dont you...？”句型進行造句，給學生搭建知識應用的平臺，使學生在學有所用的過程中真正感受到英語學習的價值和魅力，進而使學生以積極的學習態度成為小組合作學習背景下英語課堂的主人。

參考文獻：

[1]高林林.小組合作學習在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2016.

[2]葉海深.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2015（20）.