基于音樂(lè)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)途徑探究

邱旸

摘 要：音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。在闡述意志品質(zhì)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，選擇音樂(lè)合唱為例，探討基于音樂(lè)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)；中學(xué)；意志品質(zhì)

音樂(lè)活動(dòng)是中學(xué)階段課程教學(xué)的重要組成部分，是人文學(xué)科不可缺少的構(gòu)成部分，是實(shí)行美育的一種重要渠道。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)有關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培育學(xué)生塑造優(yōu)良的意志品質(zhì)。本文將主要圍繞基于音樂(lè)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)途徑展開(kāi)研究。

一、意志品質(zhì)的基本內(nèi)涵

意志品質(zhì)是指人在意志行為中展示出的比較穩(wěn)定的活動(dòng)特點(diǎn)。品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體的行動(dòng)風(fēng)格所體現(xiàn)出的認(rèn)知、觀念、道德水平等，意志品質(zhì)也就是意志的品質(zhì)，即意識(shí)活動(dòng)所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，是人們解決難題、踐行各種實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵要素之一。

二、音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)中學(xué)生意志品質(zhì)的必要性

音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教育的重要組成部分。中學(xué)階段的學(xué)生，自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差。在參加一些集體性活動(dòng)時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)積極性不足、注意力不集中、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)社交、政治生活、文化生活的認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，而且十分容易出現(xiàn)抱怨、失望、煩悶等不良情緒，不利于學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師可以嘗試性地引入諸如校園合唱的音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感、增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和守紀(jì)意識(shí)以及提高學(xué)生克服困難的信心和個(gè)性的發(fā)展等方面的重要作用。

三、基于音樂(lè)活動(dòng)的中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)途徑

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，選擇合適的音樂(lè)活動(dòng)，借助音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐性，有效地滲透學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略，可以促進(jìn)學(xué)生人格不斷健全，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文將選擇音樂(lè)合唱為例，探討基于音樂(lè)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)途徑。具體如下：

（一）有計(jì)劃的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)意志自覺(jué)性地發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)中，借助有計(jì)劃的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生意志自覺(jué)性地發(fā)展。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)活動(dòng)便成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。興趣可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生以自覺(jué)的行為不斷地深入學(xué)習(xí)，使得自身意志自覺(jué)性得到有效的發(fā)展。

例如，在《梨花又開(kāi)放》合唱排練中，教師可以通過(guò)借助觀看《梨花又開(kāi)放》相關(guān)的合唱比賽微視頻，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后及時(shí)導(dǎo)入問(wèn)題，例如：這句“‘忘不了，故鄉(xiāng)年年梨花放。用什么情緒演唱比較好？”等問(wèn)題，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上自覺(jué)地思考和感悟歌曲中的感性。此外，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性，在良好的心理狀態(tài)下，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，獲得意志自覺(jué)性的更好發(fā)展。

（二）適切的激勵(lì)，促進(jìn)中學(xué)生意志品質(zhì)的塑造

合唱藝術(shù)使學(xué)生性格得到良好的發(fā)展，充滿(mǎn)自信心。充滿(mǎn)魅力的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)可以影響學(xué)生價(jià)值觀念，也可以促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的意志品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展演唱比賽活動(dòng)或者是合唱活動(dòng)，肯定學(xué)生的訓(xùn)練成果，培育學(xué)生堅(jiān)韌性。

例如，以演唱《雨中即景》作品的合唱活動(dòng)為例，這是首三聲部的歌曲，并帶有不同演唱方式。在練習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)樂(lè)句會(huì)幾十遍更甚為上百遍的反復(fù)練唱。學(xué)生對(duì)旋律太過(guò)熟悉了，便出現(xiàn)倦怠感。但合唱作為一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)，只有不停地相互磨合，相互傾聽(tīng)、相互配合，才能造就最美的“旋律”。這時(shí)教師有效的引導(dǎo)鼓勵(lì)是尤為重要的，教師積極的引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生信念確認(rèn)度的提升，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立一種“我很重要”的自信與責(zé)任感。雖然練習(xí)的過(guò)程有些乏味，但通過(guò)他們協(xié)作合作，完美的成功體驗(yàn)會(huì)增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)提升自信心，穩(wěn)固音樂(lè)學(xué)習(xí)的信念，慢慢學(xué)生的倦怠耐久度水平較常人要高，因此，有效的音樂(lè)活動(dòng)能促進(jìn)中學(xué)生意志品質(zhì)的塑造。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

在新課標(biāo)的要求下，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮指導(dǎo)、啟迪功能，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，且不可將自身置于主動(dòng)地位、將學(xué)生置于被動(dòng)地位。意志行動(dòng)和解決難題相關(guān)聯(lián)，沒(méi)有難題，鍛煉意志也就無(wú)從談起了。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生碰到難題與阻礙時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行啟迪、引導(dǎo)，讓學(xué)生依托自己掌握的知識(shí)，去尋求解決難題的渠道和方式。

因此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)活動(dòng)、解決難題的空間，支持學(xué)生自主解決小的困難，培養(yǎng)其獨(dú)立品質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)在老師的啟迪引導(dǎo)下，以思維為主，看聽(tīng)并重，讓學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作、開(kāi)口歌唱，培育其直面難題時(shí)剛強(qiáng)不屈、勇往直前的獨(dú)立意志品質(zhì)。

音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的有效途徑。在中學(xué)階段，教師可以嘗試多采用音樂(lè)活動(dòng)，借助包括演唱比賽、校園合唱在內(nèi)的多種形式，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，健全學(xué)生的個(gè)格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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注：本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)樂(lè)團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展影響的研究》（課題編號(hào)：2016XB6620）的階段性成果。