中醫藥文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑研究

陶瑩瑩　張廣政

摘要：中醫藥文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是高校培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要載體。調查發現，一些大學生對中醫藥文化的學習態度比較消極、部分高校開展的中醫藥文化主題教育活動不夠持續深入。圍繞“立德樹人”，堅持“以文化人、以文育人”，提出中醫藥文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑。

關鍵詞：中醫藥文化；社會主義核心價值觀；培育路徑

習近平總書記指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。中醫藥文化是中國優秀傳統文化的重要組成部分，高校醫科院系充分挖掘中醫藥文化的精神內涵，將其融入到培育和踐行社會主義核心價值觀的具體實踐中，圍繞“立德樹人”，堅持“以文化人、以文育人”，進一步突出中醫藥文化的特色優勢，這是高校醫科院系培育和弘揚社會主義核心價值觀的有效路徑。

一、中醫藥文化和社會主義核心價值觀的契合性

中醫藥文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，包含中醫藥學發生發展過程中的精神財富和物質形態。中醫藥文化核心價值是中華民族民族精神的重要組成部分，集中體現了中華民族的人文精神和優良品質。國家中醫藥管理局頒布的《中醫醫院中醫藥文化建設指南》指出，中醫藥文化的核心價值主要體現為以人為本、醫乃仁術、天人合一、調和致中、大醫精誠等理念，可以用“仁、和、精、誠”四個字來概括。

而且，中醫藥文化也充分體現了社會主義核心價值觀倡導的“和諧、平等、誠信、友善”等基本理念。《醫經》有云，“保天和于未病，續人命于既危，彝倫益敦，王化滋盛”，這指的是中醫在社會和諧、國家昌盛中的積極作為，為上醫醫國的理想境界。孫思邈也曾說：“人命至重，貴于千金，一方劑之，德逾于此。”意思是出生無貴賤，生命都是一樣的可貴、平等。可見，中醫藥文化核心價值觀與社會主義核心價值觀有重要的一致性。

二、中醫藥文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育現狀

為深入了解高校依托中醫藥文化培育踐行社會主義核心價值觀的真實情況，筆者在醫科院系中發放了關于高校依托中醫藥文化培育踐行社會主義核心價值觀現狀的調查問卷，共1200份，回收問卷1152份，其中有效問卷1126份，有效率達93.83%。根據統計結果，醫科院系依托中醫藥文化培育踐行社會主義核心價值觀的總體效果較好，同時也存在一定的問題，具體如下。

（一）社會主義核心價值觀的培育和踐行取得成效

由圖1可以看出，絕大多數大學生認為學習中醫藥文化、培育踐行社會主義核心價值觀的目的是增強公民愛國意識、促進大學生全面發展和引領社會價值風尚，這說明大學生對社會主義核心價值觀具有理性的認知，形成了基本的心理認同，高校對社會主義核心價值觀的培育和踐行已經取得了一定成效。

（二）一些大學生對中醫藥文化的學習態度消極，存在形式主義

大學生的學習態度是影響高校依托中醫藥文化培育社會主義核心價值觀效果的重要因素。由圖2可以看出，53%的大學生對中醫藥文化與社會主義核心價值觀的學習態度比較消極，對依托中醫藥文化培育社會主義核心價值觀的重要性認識不足。圖3顯示，在“您學習中醫藥文化與社會主義核心價值觀相關知識的目的是什么”的調查中，選擇“為了通過考試”的學生占32%，選擇“不知道”的學生占14%。這表明，對中醫藥文化的學習，部分學生處于被動接受的狀態，缺乏學習的積極性和主動性，學習效果也不盡如人意，存在形式主義。

（三）部分高校開展的中醫藥文化主題教育活動不夠持續深入，內容單一

圖4、圖5顯示，醫科院系雖開展了一些以中醫藥文化為載體的社會主義核心價值觀主題教育活動，但活動不夠持續深入，缺乏系統性，影響力不足。同時，近一半的學生認為活動內容不夠豐富，較為陳舊落后、單調枯燥。值得一提的是，85%以上的學生認為以中醫藥文化為載體開展社會主義核心價值觀教育能夠取得一定成效，這為院系開展中醫藥文化相關的主題教育活動提供了數據支持。

（四）以中醫藥文化為載體培育社會主義核心價值觀的形式缺乏針對性

由圖6可以看出，院系在依托中醫藥文化培育大學生社會主義核心價值觀時主要采取課堂教學的形式，包括社會實踐、校園文化活動、名人講座、新媒體教育等方式的其他教育形式的利用率較低。相比較而言，學生則更期待參加相關的社會實踐和校園文化活動。

三、中醫藥文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

培育和踐行社會主義核心價值觀，關鍵是要做到落細、落小、落實，這就要求必須與大學生的日常生活緊密聯系。對醫科院系而言，培育和踐行社會主義核心價值觀很大程度上就是圍繞“培養什么樣的醫藥人才，怎樣培養好醫藥人才”這一辦學主題，引導師生在堅持馬克思主義立場的基礎上理性分析社會轉型期醫藥改革發展、倫理道德和醫患關系中出現的各種傾向、各類問題等，使師生在多元價值取向中明辨正確方向和行為準則，堅定獻身醫學的信念。

（一）將中醫藥文化貫穿教學全過程，筑牢價值觀培育基石課堂教學上。要注重發揮課堂的主渠支撐；將博大精深的中醫藥圣典《傷寒論》《本草綱目》等講好、傳承好，引導學生領會“天覆地載，萬物悉備，莫貴于人”的生態文明觀，幫助學生增強對中醫藥價值觀的認同與自信。

實踐教學過程中，組織學生到中藥材種植基地進行現場教學。例如：藥學院每年暑期組織學生到太行山進行野外實習，實地體驗中藥材的發現、種植和采摘的全過程，讓學生面對面學習中藥材的性狀、藥理、地理分布等，理解“天人合一”的生命平衡理念。帶領學生深入中醫藥企業，學習炮制中藥材，引導學生學習中醫藥產業一線老藥師的工匠精神，激發學生學習中醫藥技能、傳承中醫藥文化的熱情。

（二）強化中醫藥文化環境熏陶，激發價值觀自信自覺

高校要建設具有中醫藥文化特征的美麗校園生態環境。比如，打造具有中醫藥文化特色的人文景觀，以中醫中藥名家的名字來命名校園建筑和道路，在學院教學區等場所懸掛中醫名家格言，采用藥用植物進行校園綠化，為校園里的植物懸掛名牌等。同時，推動新媒體信息技術同傳統教育方式相結合，創辦中醫藥特色網站，加強校園網絡文化建設等，時時處處為學生營造濃厚的中醫藥文化氛圍，這不僅能陶冶性情，而且能喚起學生的職業意識。

開展特色鮮明、形式多樣的校園文化活動。充分發揮名師講壇等學術平臺的作用，宣傳普及中醫藥文化。在學生中廣泛開展經典類、技能類、藝術類中醫藥主題活動，如中醫藥書畫大賽、傳統保健體育活動、“思辨中醫論壇”、感悟“仁和精誠”演講比賽等活動，讓中醫藥校園文化陶冶學生情操。

（三）發揮實踐養成作用，促進大學生知行合一

選拔優秀大學生成立中醫藥文化科普志愿服務隊，按照“請進來”與“走出去”相結合的原則開展科普宣傳和社會服務活動。

在“請進來”方面，以科普宣講為主。利用藥學院標本館為社會實踐基地的有利條件，采取線上與線下相結合的方式，打造傳統中醫藥文化宣傳名片。藥學院標本館建于2006年10月，館內設有水浸標本展廳2個、臘葉標本展廳1個、生藥標本展廳1個，共有植物標本20000余份，是中醫藥文化和校園文化對外宣傳的重要窗口。標本館每周六上午對外開放，志愿者以中醫藥文化科普、藥材講解、政策宣傳等為主要內容，向公眾宣傳和普及中醫藥常識。

在“走出去”方面，以社會服務為主。利用醫科院系學生豐富的中醫藥知識儲備，一方面針對老年人和社區，開展中醫藥基礎知識宣講，宣傳古老而智慧的中醫藥養生學，指導居民合理用藥。另一方面加強與中小學校的聯系，開展內容豐富、形式多樣的科普知識活動，如“有趣的藥用植物世界”“百草園在你身邊”等，讓中小學生在志愿者的指引和帶領下接觸藥用植物，了解中醫藥常識，感受中醫藥文化，提升青少年的中醫藥文化素質。

責編：夜雨