應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐

劉財勇

摘要：本文從對黨和國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的政策分析入手，結(jié)合高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則，在黑龍江工程學(xué)院自身實踐的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、課程體系、實踐平臺、師資隊伍等方面提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方法。實踐證明，我校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐卓有成效，有益于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

Abstract： This article starts with the policy analysis of the Party and the state on innovation and entrepreneurship education reform， combined with the principle of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， based on the practice of Heilongjiang Institute of Engineering， puts forward the method of innovation and entrepreneurship education reform from the aspects of innovation and entrepreneurship education system， curriculum system， practice platform， teachers team and other aspects. Practice has proved that our school's thinking and practice of innovation and entrepreneurship education is fruitful and beneficial to promote the in-depth development of innovation and entrepreneurship education.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；制度；課程體系；實踐平臺；師資隊伍

Key words： innovation and entrepreneurship；system；curriculum system；practice platform；faculty

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）30-0286-02

0 引言

隨著我國加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，社會對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一驅(qū)動力“三個第一”的重要結(jié)合點，其承載的期待和價值都空前加大。黨和政府高度關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，1999年，國務(wù)院就發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，指出[1]“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，加強以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育；5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，強調(diào)“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”

在優(yōu)惠政策支持下，越來愈多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情得以激發(fā)。麥可思對最近五屆大學(xué)畢業(yè)生的研究顯示，大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢；大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)分析也顯示，有更多畢業(yè)生在畢業(yè)三年后加入了創(chuàng)業(yè)大軍。成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，僅靠學(xué)生的一腔熱情是不夠的，高校有責(zé)任為學(xué)生提供具有針對性的、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷為學(xué)生創(chuàng)造價值。

地方本科院校是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展體系中的重要組成部分，是區(qū)域科技創(chuàng)新的主力，在產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)的轉(zhuǎn)移、應(yīng)用和創(chuàng)新中的作用構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)競爭力的核心。在我國經(jīng)濟社會和和高等教育發(fā)展的新階段，地方本科高校要抓住中國制造2025、一帶一路、互聯(lián)網(wǎng)+等重大戰(zhàn)略機遇，勇于改革創(chuàng)新，進入科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、就業(yè)創(chuàng)業(yè)主戰(zhàn)場，不斷為經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造價值，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價值，努力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也實現(xiàn)自身發(fā)展。

1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾個要點

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育觀念必須要更新，要樹立人才的個性化培養(yǎng)標準，樹立幫助每個學(xué)生提高自身價值的教育觀念。同時，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅持需求導(dǎo)向，緊緊圍繞地方和行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新需求，不搞表面文章；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要堅持開放的、國際化的理念，積極向國際國內(nèi)先進水平靠攏。

1.1 創(chuàng)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、學(xué)生管理、團委等多個方面，跨越多個校領(lǐng)導(dǎo)分工領(lǐng)域。形成分工協(xié)作、相互支撐、科學(xué)合理的工作機制，對于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。高校應(yīng)在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負責(zé)人，并配齊成員，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作目標和責(zé)任主體，做好教師、學(xué)生和資源項目的統(tǒng)一管理。

1.2 構(gòu)建具有針對性和實效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是通過一兩門課程的學(xué)習(xí)就能實現(xiàn)的，必須從通識教育階段開始就融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，逐步遞進提高，理論實踐緊密結(jié)合，形成既有針對性又有實效性，貫穿學(xué)習(xí)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程面向全體學(xué)生開設(shè)，培養(yǎng)善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感和堅強的意志品質(zhì)。應(yīng)避免通識課程與專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合。在專業(yè)教育階段，要構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的理論與實踐課程體系，逐步提高學(xué)生理論分析和工程實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注實際問題發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。而在綜合教育階段，應(yīng)更注重以項目為核心實踐課程體系構(gòu)建，真刀真槍錘煉并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 搭建支撐有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要跨學(xué)科專業(yè)才能真正深入開展，因此，高校需要搭建覆蓋全校資源、全面開放、支撐有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。作為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要形式，各類學(xué)生科技社團、興趣小組、創(chuàng)新論壇等，需要覆蓋各個階段，使新生從一入學(xué)開始就能找到與個人興趣吻合的“科創(chuàng)小組”。學(xué)校的資源應(yīng)全面開放，便于學(xué)生隨時開展活動，同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選擇項目。學(xué)校還應(yīng)定期舉辦各類科技創(chuàng)新活動，為學(xué)生提供及時、豐富的技術(shù)信息。學(xué)校還要積極拓展資源，與地方政府、行業(yè)企業(yè)開展多種形式的深入合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“人才、場地和資金”支持[2]。

1.4 不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)

高校要充分利用各種資源強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，注重培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。要通過多種渠道、多種方式獲得多方面師資支持，既要有科普性質(zhì)、入門級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，也要有具有較高研究水平和技術(shù)水平的跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊；既要有負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)的教師，也要有負責(zé)管理的教師。各方資源形成合力，才能使各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的作用充分發(fā)揮。

2 黑龍江工程學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索

黑龍江工程學(xué)院作為一所以工為主的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科院校，2012年被省教育廳評為第一類高校實施省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（共10所），并成為2012年度第二批啟動的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目單位。學(xué)校經(jīng)過幾年的探索與實踐，在應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，取得了良好的效果。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度

為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供制度保障，出臺了《關(guān)于成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》文件，成立了以校長為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面貫徹落實國家和省委省政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的文件精神和要求。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)多部門聯(lián)合辦公室，統(tǒng)籌落實全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作安排。各教學(xué)單位成立由本單位負責(zé)人任組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組，確保本單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得到有效落實。在具體實施上，制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃學(xué)生項目管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃學(xué)生項目專項經(jīng)費管理辦法》、《大學(xué)生科技競賽管理辦法》等管理文件，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展項目管理。出臺《課程認定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法》，對參加大學(xué)生科技競賽項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目獲獎學(xué)生予以相關(guān)課程認定和成績認定。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

積極更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，著力構(gòu)建與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過程，滿足通識教育、專業(yè)教育、綜合教育的要求并進行優(yōu)化，著力提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，以實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“前后銜接、循序漸進、層次分明、多元開放”的滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的實踐教學(xué)體系。通過課內(nèi)實驗、獨立實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等多種形式[3]，并加大實踐教學(xué)比重，增加創(chuàng)新性實驗，確保學(xué)生每學(xué)年都有相關(guān)的實踐教學(xué)，推動學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)、由實踐到創(chuàng)新的不斷成長。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在組織形式上，積極踐行高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機制，通過整合校內(nèi)不同學(xué)科、不同部門的資源，建設(shè)了致用學(xué)院、勵能創(chuàng)業(yè)中心和同創(chuàng)科技創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部科研創(chuàng)新要素協(xié)同。在“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”原則的指引下，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和大學(xué)生學(xué)科競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

在硬件條件上，對校內(nèi)實踐教學(xué)資源進行優(yōu)化重組，積極建設(shè)創(chuàng)新實驗室和大學(xué)生科技產(chǎn)業(yè)園，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的硬件基礎(chǔ)和服務(wù)。目前已建立汽車機構(gòu)與智能車創(chuàng)新實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和藝術(shù)工作室等創(chuàng)新實踐場所。大學(xué)生科技產(chǎn)業(yè)園園區(qū)規(guī)劃面積萬余平方米，搭建以地理信息、智能交通、計算機云計算及大數(shù)據(jù)處理、文化創(chuàng)意等優(yōu)勢專業(yè)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，孵化企業(yè)27家。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

在“人才是第一資源”理念的指引下，大力推進“人才強校”戰(zhàn)略，通過青年教師博士化工程、教師全員培訓(xùn)計劃、雙結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)計劃等一攬子銜接有序、支持有力的規(guī)章制度，本著“不求所有、但求所用”的原則，專兼結(jié)合，柔性聘請省內(nèi)外知名專家、教授、企業(yè)總經(jīng)理、總工程師等高層次人員擔(dān)任學(xué)校的名譽教授、兼職教授和客座教授，以引智的方式助力學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)。積極籌建新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，組織專兼職教師面向全校講授《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。

3 結(jié)語

多年來，黑龍江工程學(xué)院積極思考并踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，走出了一條具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。確立了“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模”、“電子設(shè)計競賽”、“程序設(shè)計競賽”等優(yōu)勢創(chuàng)新競賽項目，并在互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)類競賽項目上屢獲佳績。實踐證明，我校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實踐卓有成效，有益于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

參考文獻：

[1]鐘秉林.進一步加強文化素質(zhì)教育工作 全面推進高等學(xué)校的素質(zhì)教育[J].高等教育研究，1999（11）.

[2]潘巧紅.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（10）.

[3]方曉敏.以評促建構(gòu)建和完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（3）.