基于知識(shí)創(chuàng)新的創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合探析

摘 要：創(chuàng)客教育與信息檢索課程的融，是以知識(shí)的轉(zhuǎn)化為途徑的。兩者化被動(dòng)接受為主動(dòng)創(chuàng)造，改變了以知識(shí)為主線的傳統(tǒng)授課模式，真正使學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。兩者都需要在實(shí)踐中學(xué)，不斷的摸索。并通過互動(dòng)式的交流，來提高對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)移、共享和創(chuàng)新。在這個(gè)過程中學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主角、知識(shí)的創(chuàng)新者和實(shí)踐的參與者。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；信息檢索；課程融合；知識(shí)創(chuàng)新；探析

一、創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的本質(zhì)分析

什么是創(chuàng)客？從字面意思理解，“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指人，從事某種活動(dòng)或行為的人，“創(chuàng)客”就是指創(chuàng)造某種事物或者將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育則是創(chuàng)客和教育的結(jié)合，是指將某些教育理念創(chuàng)造性的付諸實(shí)踐或者踐行創(chuàng)新教育的行為活動(dòng)等。創(chuàng)客教育基于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，適應(yīng)新時(shí)代下人們對(duì)教育的要求，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)工具手段，注重學(xué)生自主性的表達(dá)和能力的培養(yǎng)，充分引入信息化和數(shù)字化的技術(shù)和資源。創(chuàng)客教育是另一種層面上的頭腦風(fēng)暴，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力的獲取，化被動(dòng)接受為主動(dòng)創(chuàng)造，改變了以知識(shí)為主線的傳統(tǒng)授課模式，真正使學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。

信息檢索課程，顧名思義，就是指關(guān)于學(xué)生如何去獲取有價(jià)值的信息的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今世界是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、國際、軍事等等信息滿天飛，電視電腦、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)、各種APP、微信、QQ等等，占據(jù)著人們的閱讀圈，消耗著人們的時(shí)間和資源。在龐雜的信息中如何去進(jìn)行分辨，接受切合自身實(shí)際情況的知識(shí)，至關(guān)重要。信息檢索課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就要能通過多渠道獲得有用價(jià)值信息的能力，又要能夠從這些信息中分析總結(jié)，并合理運(yùn)用，作用于自身的學(xué)習(xí)、生活、成長和工作等等方面。通過信息檢索課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步積累，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，知識(shí)存量進(jìn)一步提升，信息分析能力進(jìn)一步提高，解決問題的素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。尤其是在面對(duì)錯(cuò)誤的信息時(shí)，要有洞穿錯(cuò)誤的思維和能力。在信息傳遞、信息儲(chǔ)存、信息加工、信息分析這一完整鏈條中，要熟練、并能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的知識(shí)創(chuàng)新路徑

1.創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的知識(shí)螺旋

任何教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是現(xiàn)有的知識(shí)，創(chuàng)客教育也不例外，在與信息檢索課程融合之中，知識(shí)的轉(zhuǎn)化是其途徑。

隱性知識(shí)→隱性知識(shí)。創(chuàng)造教育是知識(shí)的再創(chuàng)造，其來源是要充分的挖掘那些隱性知識(shí)，那些能促進(jìn)學(xué)生成長成才的關(guān)鍵要素。這個(gè)過程是復(fù)雜的，需要考量個(gè)體在面對(duì)相同的客觀條件下，如何去實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，一般而言，其途徑是憑借人生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、模仿、實(shí)踐，這樣的循環(huán)往復(fù)的方式來進(jìn)行，學(xué)中做、做中學(xué)、探中學(xué)。這與信息檢索課程知識(shí)的獲取是異曲同工的，需要學(xué)習(xí)者潛下心來去打通阻礙隱性知識(shí)的壁壘，與個(gè)體實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。

隱性知識(shí)→顯性知識(shí)。信息檢索要把隱性知識(shí)進(jìn)行提煉和綜合，通過書面的形式，讓受眾得以獲取，實(shí)現(xiàn)共享的過程。創(chuàng)客教育在面對(duì)客體時(shí)，要將這些知識(shí)使其接受，不是手術(shù)式的植入，而是個(gè)體的主動(dòng)吸收，那么將其顯性化，考驗(yàn)著教育者和教育創(chuàng)造者的水平和經(jīng)驗(yàn)。恰如比喻的藝術(shù)手法，將具體的事物形象化、生動(dòng)化、可感化，就要在其中建立密切的聯(lián)系。具體到創(chuàng)客教育，要通過模擬、假設(shè)、情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)境營造、相關(guān)實(shí)物工具的使用，等等，將其精髓外向化。

顯性知識(shí)→顯性知識(shí)。更多情況下，知識(shí)的轉(zhuǎn)化在創(chuàng)客教育和信息檢索課程中，是一種課堂上或者面對(duì)面的交流中進(jìn)行再生。從顯性知識(shí)到顯性知識(shí)，其實(shí)是不同元素的重新組合，是推陳出新的過程，是不同領(lǐng)域不同行業(yè)的更新。創(chuàng)客教育要打破傳統(tǒng)課堂的固有模式，勢必要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更投入，學(xué)得更快；信息檢索課程就是交給學(xué)生在紛繁雜亂的信息中去粗取精，提升效率。突破課堂局限性之外，這兩者玩的就是知識(shí)轉(zhuǎn)化的藝術(shù)，在新奇外表下實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在的成功。

2.創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合的知識(shí)轉(zhuǎn)化互動(dòng)

原始場。即知識(shí)更新和創(chuàng)新的起點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)境中，教師與學(xué)生的關(guān)系才剛得以建立，教與學(xué)的關(guān)系還沒有完全聯(lián)動(dòng)起來，彼此處于一個(gè)熟悉的過程之中。即使在面對(duì)面的交流中，還存在很多的障礙和距離。在創(chuàng)客教育中，人們的激情和創(chuàng)意還沒有調(diào)動(dòng)起來，甚至還沒有完全進(jìn)入應(yīng)有的狀態(tài)，還處在不斷的摸索和發(fā)表不同的初略意見階段。信息檢索課程也還只是處在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后的任務(wù)確定階段。學(xué)習(xí)者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、感受在不斷的發(fā)酵之中，隱性知識(shí)發(fā)展的方向是多元的，知識(shí)的流動(dòng)和轉(zhuǎn)變還在一定的限制之下，隨時(shí)有迸發(fā)的可能。原始場是知識(shí)轉(zhuǎn)化的初略階段，隨著人為因素的注入勢必會(huì)逐漸成熟。

互動(dòng)場。創(chuàng)客教育和信息檢索課程融合，有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是始終將學(xué)生至于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生往往是通過分組或者自主學(xué)習(xí)的形式，來進(jìn)行互動(dòng)交流、暢所欲言，發(fā)揮頭腦風(fēng)暴的優(yōu)勢。創(chuàng)客教育的對(duì)象可能不是同一個(gè)專業(yè)、同一個(gè)年級(jí)，信息檢索的選課者也多是感興趣的學(xué)生，不同身份的組合往往能迸發(fā)更多的創(chuàng)意和火花。這兩者創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是自由的，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的，學(xué)生在表達(dá)個(gè)性的同時(shí)較易獲得滿足。在彼此取長補(bǔ)短的過程中，能不斷的完善自己的想法，明確個(gè)人發(fā)展的方向，從而創(chuàng)造新知識(shí)及價(jià)值。

練習(xí)場。創(chuàng)客教育和信息檢索課程的學(xué)習(xí)都有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，只是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分和必要的練習(xí)才能達(dá)到理想的效果。創(chuàng)客本身是大膽的將個(gè)性的想法成功的表現(xiàn)出來，信息檢索是學(xué)生在海量的信息中練就一雙火眼金睛，這都需要自己動(dòng)手，需要實(shí)際操作和演練，需要不懂向教師請教。知識(shí)在這個(gè)過程中與實(shí)際聯(lián)系了起來，在這個(gè)過程中學(xué)生才會(huì)活學(xué)活用。

三、基于知識(shí)創(chuàng)新的創(chuàng)客教育與信息檢索課程融合原則

1.實(shí)踐性

信息檢索課是基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，融合圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等多種學(xué)科的專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，紙上談兵不可能學(xué)會(huì)實(shí)際的操作。因此，需要在實(shí)踐中學(xué)，不斷的摸索，才能具備實(shí)際的操作技能。創(chuàng)客教育并非關(guān)在一個(gè)屋子里的頭腦風(fēng)暴，而是開放的，不斷從實(shí)踐中汲取知識(shí)和方法的教育，兩者的落腳點(diǎn)都在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，兩者也唯有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其價(jià)值。

2.學(xué)生為本

創(chuàng)客教育和信息檢索課程都是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，在兩者的融合中，教師扮演的實(shí)際是知識(shí)的引領(lǐng)者和實(shí)踐的指導(dǎo)者，學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主角、知識(shí)的創(chuàng)新者和實(shí)踐的參與者。學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、個(gè)性、天賦都被充分的尊重，在個(gè)人成長規(guī)律的作用下，內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力使得學(xué)生始終要成為兩者的推動(dòng)力量。

3.包容性

創(chuàng)新靠積累，創(chuàng)新更需要兼容，任何知識(shí)的創(chuàng)新是事物的量在一定程度后的質(zhì)變，是在不斷的嘗試中的糾錯(cuò)，不斷失敗中的成功。廣播種子，才能增加開花結(jié)果的成功率。創(chuàng)客教育和信息檢索課程的融合，肯定要經(jīng)歷一個(gè)磨合的過程，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有矛盾沖突之處，需要在包容性原則的指導(dǎo)下，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

4.趣味性

實(shí)際上，信息檢索課其實(shí)是非常有趣的，其內(nèi)容的豐富可以滿足任何一位學(xué)習(xí)的探究者。然而，傳統(tǒng)課堂的弊病使得其變得枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)客教育和信息檢索課程的融合，要注入更多的趣味性，通過科技元素的注入，通過信息手段的展示，通過互動(dòng)式的交流，來提高對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)移、共享和創(chuàng)新。這也是創(chuàng)客教育的核心競爭力，其魅力在于能使合作對(duì)象變得生動(dòng)起來、舞動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

亓路路（1988—）男，安徽阜陽市，漢族，研究生，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，職業(yè)教育原理。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）