如何讓枯燥無味的數學課堂變得生動有趣

德吉

摘 要：數學課，本來是枯燥無味，但是，把生動有趣的故事帶到課堂中，使數學課生動起來，起到事半功倍的作用。本文把故事融入到枯燥無味的數學教學活動中。

關鍵詞：故事；數學課；生動

怎樣使數學課，生動富有情趣，讓學生記憶猶新呢？那就需要抓住學生的心理，學生們喜歡什么呢，他特別喜歡聽故事，因此我在教學過程中經常把故事融入到枯燥無味的數學教學活動中。

我在講《倒數的認識》一節時，編了一個故事導入：“從前，有一位將軍到泰山游玩，他的部下為了拍他的馬屁，說將軍學富五車，才高八斗，到這人間仙境，何不賦詩一首，留作紀念，這位將軍靠打仗出身，斗大的字也識不了幾個，可偏又是一個愛面子之人，不好推辭，正在左右為難之際，忽然看到遠處一座鐵塔，于是隨口說了一句順口溜：“遠看鐵塔黑乎乎，上邊細來下邊粗，有朝一日倒過來，下邊細來上邊粗。”于是手下們都拍手叫好。”這位將軍把鐵塔顛倒過來，我們今天就來學習把一個分數的分子，分母顛倒過來，即《倒數的認識》-----出示課題。課后學生們因為這段順口溜好記也給家長、同學們說了好多回。

在講小數點移動引起小數大小變化規律時，我給同學們講了一個點錯的小數點的故事。學習數學不僅解題思路要正確，具體解題過程也不能出錯，差之毫厘，往往失之千里。

美國芝加哥一個靠養老金生活的老太太，在醫院施行一次小手術后回家.兩星期后，她接到醫院寄來的一張帳單，款數是63440美元.她看到偌大的數字，不禁大驚失色，駭得心臟病猝發，倒地身亡。后來，有人向醫院一核對，原來是電腦把小數點的位置放錯了，實際上只需要付63.44美元。點錯一個小數點，竟要了一條人命。正如牛頓所說："在數學中，最微小的誤差也不能忽略。

在講《圓的周長》時，我為了讓學生記住圓周率，我查閱資料，找到了“圓周率的諧音記憶法”。

圓周率是一個無限不循環小數，要記住它的比較精確的數值，確實是一件非常非常困難的事情（一般的計算都是取其近似值3.14或3.1416）。但下面的故事可以幫助我們更好地記憶圓周率。提高同學們的學習興趣。

傳說很久以前，有位教書先生，整日里不務正業，就喜歡到山上找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前留給學生的作業都一樣：背誦圓周率小數點后30位。開始的時候，每個學生都苦不堪言。后來，有一位聰明的學生靈機一動，想出妙法，把圓周率的內容與眼前（老師上山喝酒）的情景聯系起來，編了一段順口溜：

“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺不死（384），遛爾遛死（6264），扇扇刮（338），扇耳吃酒（3279）。” 先生回來一檢查，都背得滾瓜爛熟。

我教學時又把它演繹成“ 山巔一寺一壺酒（3.14159），兒樂壺灑壺把酒（2653589）”這樣短，好記也能調動學生學習的積極性。好多學生到初中后見到我還說，你講的圓周率山巔一寺一壺酒（3.14159）到現在我們還記憶猶新。

為了讓學生記住歐拉的“七橋問題”我就給學生們講“七橋問題”的形成故事。公元1737年，歐拉接到了“七橋問題”，當時他三十歲。歐拉連試了好幾種走法都不行，這問題可真不簡單！他算了一下，走法很多，共有7×6×5×4×3×2×1=5040（種）。聰明的歐拉終于想出一個巧妙的辦法。他用A代表島區、B、C、D分別代表北、東、西三區，并用曲線弧或直線段表示七座橋，這樣一來，七座橋的問題，就轉變為數學分支“圖論”中的一個一筆畫問題，即能不能一筆頭不重復地畫出上面的這個圖形。

天才的歐拉只用了一步證明，就概括了5040種不同的走法，從這里我們可以看到，數學的威力多么大呀！

在教自然數“0”時，我給同學們講了有關0的故事：大約1500年前，歐洲的數學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要“0”這個數字。而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數法里發現了“0”這個符號。他發現，有了“0”，進行數學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。

為了提高學生們對數學的興趣，我還利用自習課時間給他們講一些有關名人的數學故事。

司馬相如與卓文君的故事可以說是家喻戶曉。司馬相如是西漢有名的辭賦家，音樂家。卓文君，是漢代臨邛（今之邛崍）大富豪卓王孫的掌上明珠。不久，漢武帝下詔來召，相如與文君依依暫別。歲月如流，不覺過了五年。文君朝思暮想，盼望丈夫的家書。萬沒料到盼來的卻是寫著“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”十三個數字的家書。文君反復看信，明白丈夫的意思。數字中無“億”，表明已對她 無“意”。（實因相如欲學大禹“三過家門而不入”一事”）還有一層意思：我們從頭開始到如今，可環境變了，我們應該從如今回到起初的樣子。文君苦等等到的是一紙數字，知其心變，悲憤之中，就用這數字寫了一封回信，即《兩地書》，全文如下：

“一別之后，兩地相思，說的是三四月，又誰知是五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環從中折斷。十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。

萬語千言道不盡，百無聊賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半，燒香秉燭問蒼天，六月天，人人搖扇我心寒。五月里，榴花如火偏遇陣陣冷雨澆；四月間，枇杷未黃我欲對鏡心意亂。三月桃花隨流水，二月風箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴不得下一世你為女來我為男。”司馬相如對這首用數字連成的詩一連看了好幾遍，越看越感到慚愧，越覺得對不起對自己一片癡情的妻子。終于用駟馬高車，親自回鄉，把文君接往長安。

總之，怎樣把枯燥無味的數學變得生動有趣，讓學生樂學，還需要我們老師多看書，不斷學習，不斷創新，不斷努力。

（作者單位：西藏拉薩市墨竹工卡縣尼瑪江熱鄉中心小學）