新媒體背景下高職思政課教學(xué)實踐探索

殷鐵兵

摘 要：新媒體時代，高職院校思政教育者權(quán)威不斷被消解，課堂組織教學(xué)難度日益增大，學(xué)生新媒體依賴癥日趨嚴(yán)重。搭建、運營新媒體平臺，提升思想意識形態(tài)話語權(quán)地位，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，提高教師新媒體技術(shù)運用能力，思政團隊在上述方面進行了改革嘗試。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教學(xué)；教學(xué)改革

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2017年12月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占比97.5%，20-29歲年齡段的網(wǎng)民達(dá)到30.0%。規(guī)模龐大、最為活躍的是大學(xué)生群體。新媒體在提供信息交流、娛樂消遣，賦予表達(dá)權(quán)利和言說空間的同時，也深刻地影響著大學(xué)生行為方式、思想觀念、價值取向。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)、擁抱新媒體時代，拓寬大學(xué)生思想教育渠道，富有成效地開展思政課教學(xué)工作，成為擺在高校思政教師面前的一個亟需解決的命題。杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校。近些年來，在學(xué)院各職能部門大力支持下，思政團隊進行了新媒體模式下的思政課教學(xué)實踐探索。

一、新媒體對高職思政課教學(xué)的挑戰(zhàn)

新媒體是借助于計算機傳播信息的載體，具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化等特征。新媒體利用搜索引擎、各類網(wǎng)站、博客、微博、微信、APP等渠道，全方位、多層次影響著大學(xué)生的生活，其中，對思政課堂教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響需要引起高度重視。.

1、消解權(quán)威。隨著新媒體時代的到來，“誰來說”“說什么”的思想教育傳統(tǒng)模式被徹底顛覆。

一方面，大學(xué)生可以通過新媒體即時獲取內(nèi)容生動、形式多樣的海量信息，一改以往由教師、教材壟斷知識的局面，在萬能的互聯(lián)網(wǎng)面前，教育者傳道、受業(yè)、解惑的權(quán)威形象受到強有力的挑戰(zhàn)。

另一方面，新媒體“互動性”的特性使人人都是自媒體，信息的傳播與流通獲得極大的自由空間。大學(xué)生更加注重個性表達(dá)與價值體現(xiàn)，使大學(xué)生在使用新媒體時更加積極主動。在多元化思潮侵襲下，涉世未深的大學(xué)生很容易受到拜金主義、享樂主義、奢靡主義以及西方所謂“自由主義”等錯誤思想影響，在一定程度上弱化了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，致使核心價值觀念主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。

2、增大課堂教學(xué)組織難度。在一些高職院校思政課堂上，部分大學(xué)生明目張膽地看視頻、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁、刷朋友圈，嚴(yán)重擾亂了課堂教學(xué)秩序，觸碰思想政治教育底線。

3、導(dǎo)致一些自制力差的學(xué)生過度沉溺于新媒體，荒廢學(xué)業(yè)、弱化社會交往、甚至出現(xiàn)身心健康問題。

二、新媒體背景下高職思政課教學(xué)實踐探索

1、通過新媒體設(shè)置議題，提升思想意識形態(tài)話語權(quán)。

學(xué)校把新媒體這一具有高度便捷性、互動性的傳播媒介，全過程、全方位地嵌入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以“隱性傳播”方式巧妙地把議題植入思想教育活動中，于潤物無聲處實現(xiàn)價值引領(lǐng)和政治認(rèn)同的目的。

以2018年暑期大學(xué)生社會實踐為例：7月份，學(xué)院啟動“尋夢中國”全面提升學(xué)生素質(zhì)項目，包括“青春萬向支教行”（分為省內(nèi)和貴州兩個支教隊伍）、萬向杭港大學(xué)生航天科技考察、“絲路傳奇復(fù)興行”等活動。院團委微信公眾號“青春萬向”每天及時推送文章，圖文并茂地報道當(dāng)天開展的活動，記錄學(xué)生所見所聞所悟。學(xué)生采寫、老師編輯的微文比起傳統(tǒng)媒體報道，更加及時、準(zhǔn)確、生動、接地氣。通過朋友圈分享、評論，傳播可以以幾何級速度擴散出去。8月份啟動“萬里追夢”國際交流項目，將選派80名杰出在校學(xué)生參加美國、英國、新加坡境外研習(xí)班，團委也會跟進報道。學(xué)院還承辦“十萬人留學(xué)中國”這一項目，萬向?qū)W院對來華交流學(xué)習(xí)的美國學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、參觀交流一系列服務(wù)。學(xué)院交流合作部門也及時在微信公眾號里進行了報道，在青年學(xué)生中引起強烈反響。

2、發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)和社會實踐方法。

2.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。根據(jù)高職學(xué)生手不離機、主動性差、注意力易轉(zhuǎn)移等特點，采用新媒體技術(shù)進行教學(xué)改革。藍(lán)墨云班課是基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助工具，方便師生、生生討論并獲得即時反饋，便于學(xué)生獲取大量學(xué)習(xí)資源，教師通過該平臺實施資源管理、學(xué)生管理和課堂活動管理。

思政團隊一共選取4個班級進行藍(lán)墨云班課教學(xué)模式改革。教師提前把云教材、PPT課件、案例分析、視頻、試題、討論主題等教學(xué)資源，上傳到“ 藍(lán)墨云班課”移動云平臺，學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)。課中教師根據(jù)教學(xué)活動需要，靈活安排小組討論、辯論、搶答、頭腦風(fēng)暴以及測試答疑等環(huán)節(jié)輔助教學(xué)。課后教師依據(jù)平臺數(shù)據(jù)及時與學(xué)生交流，對學(xué)生進行評價與反饋。

期末課程結(jié)束后，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程組發(fā)放160份調(diào)查問卷，收回有效問卷147份，回收率為91.9%。有77.1%的學(xué)生對藍(lán)墨云班課總體效果感到滿意，說明《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生所接受。79%的學(xué)生反映由最初時的不適應(yīng)到激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，67%的學(xué)生認(rèn)為藍(lán)墨云班課模式下的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、課程容量大、形式活潑新穎，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時加強了師生、生生互動，提高了自主學(xué)習(xí)能力，開拓創(chuàng)新思維，最為重要的樂于接受教科書理論觀點了。

2.2 拓寬社會實踐途徑。除了思政社會實踐活動原有途徑外，思政團隊創(chuàng)新社會實踐新模式。2017年10月思政團隊組織開展學(xué)院第一屆《青春正能量》微視頻大賽，形式分為劇情類、紀(jì)實類、廣告（公益性）類，主題是“尋找身邊的正能量”。活動從報名、拍攝到海選、評選歷時二個月。全校一共收到視頻作品210件。評選第一階段，把視頻發(fā)送到《萬向思政微語》微信公眾號上由微友投票進行海選，得票高的30部作品進入復(fù)賽。決賽由選手陳述內(nèi)容、現(xiàn)場播放視頻、教師評委投票、學(xué)生評委投票等環(huán)節(jié)組成，最終評選出《校園網(wǎng)貸說》、《反代跑，真運動》等十部優(yōu)秀作品。后期利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、省級精品課程平臺展示獲獎作品。廣大師生通力合作，從選題、拍攝、制作、到海選以及成果展示，廣泛使用新媒體技術(shù)。學(xué)生自始至終抱著濃厚興趣，積極主動參與活動，在發(fā)現(xiàn)、挖掘、追尋美的過程中道德情操得到了陶冶。

3、加強學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，不斷提升教師教育能力。首先加強對新媒體工具的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，努力尋找思政教學(xué)的切入點，把新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動中去。其次，教師應(yīng)該關(guān)注社會熱點問題，借助新媒體進行解讀、討論，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，解決新問題。再次，夯實理論功底，提高教師思政教學(xué)中議題設(shè)置能力。

思政教學(xué)團隊采用新媒體技術(shù)進行教學(xué)改革探索，有些做法還需要不斷改進、完善，還需進一步教學(xué)實踐來驗證成效。

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（作者單位：杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）