走進學生的內心世界，構建和諧師生關系

陳立霞

摘 要：師生關系是在教學過程中，為實現教育目的，教師與學生之間在教與學過程中產生的一種相互溝通、彼此交流的關系，而溝通與交流的效果，直接影響著教師教與學生學的效果，影響學生身心健康與和諧發展，所以構建和諧師生關系是教育工作和諧的基礎。

關鍵詞：學生；內心世界；構建；和諧；師生關系；

如何構建和諧師生關系，促進學生身心健康和諧發展，作為優秀的教師僅僅做到學為人師，行為世范，還遠遠不夠；僅有一顆愛學生的心還遠遠不夠，而應該懂得如何去愛學生，怎樣的愛才是學生樂于接受的，這就好比“好心要有好報”。如果不注意教育的方式方法，不講究與學生溝通的藝術，你的好心往往適得其反。教師面對的是鮮活的生命，他們有思想、有個性，有著比成年人更強的自尊心，榮譽感，這就要求教育工作者要研究現代的學生，研究教育教學方法，講究科學的教育藝術，做一個有思想的專家型教師。

1、尊重學生，保護學生的自尊心。

尊重學生，保護學生的自尊心，是建立和諧師生關系的關鍵。只有尊重學生，我們才能贏得學生的信任。教師對學生的尊重，建立相互尊重、平等友愛的師生關系，來源于對學生的深刻認識和理解，在處理日常教育教學工作中，要有耐心，有誠意，多深入了解學生的個性，愛好，只有接近才能全面了解學生，為以后更好的開展工作打下基礎。

學生成長過程不是一帆風順的，不可能像我們希望的那樣，每個學生都那么優秀，不犯點錯誤，教育的本身就是發現學生的錯誤的思想傾向，加強引導教育，及時溝通糾正，使之走向健康發展的道路。我想，教師的偉大之處就在于此。劉禹錫詩云：“常恨言語淺，不如人意深。”當我們的學生偶爾有些不盡如人意的舉動時，不要置之不理，那是不負責任的；不要強行堵塞，那會背道而馳；要以人為本，呵護學生的自尊，要動之以情，曉之以理，進行思想疏導，即育人為本，“傳道”為先。一次數學小測驗過后，數學老師很生氣的告訴我，說我班李輝同學成績不真實，抄同位的，讓我開班會的時候在班級予以曝光。作為班主任，我經過認真的思考后，沒有按數學老師的要求去做，而是放學后把李輝叫到了我的辦公室，然后先讓他再把那張卷做一遍，結果，他真沒做出來。我明白了數學老師說的是事實，然后我讓李輝坐下，用我記憶中的數學知識耐心的給他進行了講解，他很感動，而且主動的向我承認了錯誤，我幫他分析了這樣做的危害并鼓勵他進步。此后，李輝再沒犯這樣的錯誤，數學也再不斷的進步。

在學生成長的過程中，難免會犯這樣那樣的錯誤，這是正常的，關鍵在于教師如何去教育，去引導。面對犯錯的學生，教師先讓自己冷靜下來應做調查了解，贏得聽學生辯解，以澄清事實。如果教師不分青紅皂白，不分時間場合，當頭棒喝，不僅起不到教育作用，可能會使學生產生逆反心理，甚至走向極端。學生犯錯教師批評或者合理的懲罰是非常必要的。關鍵是教師要注意批評的方式方法，選擇合適的時間場合，要注意保護學生的自尊心，有利于學生認識自己的錯誤，有利于改正錯誤。

2、平等對待每一個學生

學生來自不同的家庭，學習有好有壞，性格上可能存在很多差異，作為教師應該公平對待，無所偏心，一視同仁，要關心一切學生，平等對待每一個學生。

根據調查表明，學生最討厭的教師行為排在首位的是“偏心，不能一視同仁”。這正是教師的大忌，學生在學校是來接受教育的，不管成績優秀與否，所有學生從人格上講都是平等的，對所謂差生，教師不公正的待遇必然會嚴重傷害他們的自尊自尊心，而使他們走向教師的對立面。在課堂上想方設法制造事端，影響課堂秩序，或者自暴自棄，從此，不求上進，成績一落千丈。為此，教師必須摒棄那些有辱學生人格，有辱學生尊嚴的做法，公正對待每一個學生，關心每一個學生，不僅關心他們的學習，更要對他們的個性心理做更深入的了解，不能以成績好壞來判斷學生的優劣，要發掘他們身上的閃光點，適時加以表揚，增強他們的自信心，通過面對面談話交流的方式選擇科學有效的教育方法，引導他們，并多向他們提供成功鍛煉的機會，心理學家研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他一百次成功的欲望。我班有這樣兩個男生，學習差，紀律差，很多同學都瞧不起他們。但我發現，他倆籃球打的很棒，我就聯合了體育老師搞了一次班級籃球對抗賽，結果正因為他倆的出色表現，讓我班沖進了級部第二。為此，我專門召開了主題班會對他倆進行了表揚，幫助了他倆樹立了威信，同學們也改變了對他倆的看法。事后，這兩個同學紀律好多了，學習也逐漸有了起色。讓學生體驗成功的快樂，激發學生的參與積極性，幫助學生克服困難，增強信心，從而更好的融洽師生關系。

3、加強溝通了解，構建心靈橋梁

教育家陶行知先生曾說“世界的溝通，在人的溝通，而人的溝通在心靈的溝通。”社會是個大課堂，生活即教育，在與學生朝夕相處的生活中，溝通交流是構建這種良好關系的平臺。學生來自不同的家庭，各自家庭情況不同，學生的性格也不同。作為教師應該加強與家長的溝通交流，及時了解學生的思想發展狀況，家庭情況對其發展的影響，與家長共商對策，幫助學生走出誤區，促進和諧發展。

在教學中善于運用表揚和批評的方法，經常和學生談心，體貼、關愛學生。充分運用肢體語言，達到“潤物細無聲”的效果，讓學生感受到教師的濃濃愛意，如沐春風。表揚的手勢既可以傳遞教師的思想，又可以表達感情，還能增加教師有聲語言的說服力和感染力。面部表情表達著教師的情感和意圖，教師情緒飽滿，和藹可親，一定會帶給學生一種自然、明朗、親切的感覺，有助于促成學生形成積極、愉悅的心情，建立融洽的師生關系；教師在教學中的微笑、表揚，都可表現出教師愛的真情，幽默詼諧的教學藝術等會讓學生不知不覺從內心接受教師，自覺進入學習狀態，這是教師以自身的人格魅力去感染和影響學生而建立起來的平等、融洽的師生關系。在這種和諧的氛圍之下，學生才能自覺而愉快地接受教師的引導，激起他們對學習的興趣，從而達到熱愛學習的目的。

總之，和諧師生關系應該是師生心理相容，互相溝通，形成師生彼此誠摯友愛，平等真摯的情感關系，和諧師生關系，它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，喚起學生內在動力，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業需要上升為職責需要，師生關系健康和諧，學生樂于接受教育，從而塑造學生健康人格，使其人生煥發生命的燦爛光芒，促進生命健康和諧發展，從而培養符合社會發展需要的高素質人才。

（作者單位：青島西海岸新區王臺初級中學）