《昂揚進取的社會風貌》的教學設計

劉魯斌

一、教材依據

北京師范大學出版社、第一單元、第四課《昂揚進取的社會風貌》

二、設計思路

（一）指導思想：通過了解唐人的衣食住行，體會盛唐時代生機勃發的活力和博大宏放的精神風貌，激發學生民族自豪感，發揚奮發向上的精神，塑造自信大度的氣質。

（二）設計理念：本課調整課本各子目的順序，由淺入深，先了解唐代的衣食住行，再深入探究為什么會出現昂揚進取的社會風貌？這是因為一項制度創新，“科舉制”為社會帶來了這樣的改變。為了使本課有一種親歷感，能夠讓學生從感性認識到理性認識，同時使課堂活潑幽默，我設計了“昆侖奴”這一形象來貫穿始終作為本課的線索，讓他帶領我們一起親歷大唐。

（三）教材分析：本課共有三個子目，分別是“科舉制煥發的活力”“衣食住行的時尚”和“博大宏放的精神風貌”。它們之間的邏輯關系是：科舉制給士人創造了相對平等的機會，激發了他們對前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進入統治集團后，推動一系列改革，開創出政治、經濟、文化及民族關系嶄新的局面，賦予社會以革新氣象和創造精神。唐人的衣食住行，博大宏放的精神風貌無不與之有關，而唐人衣食住行的時尚，處處展現出唐人博大宏放的精神風貌，在世人面前展現了中華文化強大的生命力和生機勃發的活力。 因此制度創新是一個國家發展的不竭動力。

（四）學情分析：

本課三目之間的關系是學生比較難理解的，特別是“博大宏放的精神風貌”，學生憑已有的知識經驗很難感知。所以本課設計為由昆侖奴帶領學生穿越時光隧道感受當時的歷史場景，教師引導學生積極參與課堂教學活動，激發學生熱情地去合理想象，組織好學生討論，充分調動學生主動學習的積極性。

三、教學過程

（一）情境導入：

1.主線人物介紹：上世紀40年代，西安地區出土了這尊唐代“昆侖奴”（顯示圖片，）陶俑。他從哪里來，引發了學術上的強烈爭議。他的外貌有什么樣的特征，你們猜猜他從哪里來？（黑人特征，非洲或印度）。他進入長安城，來到大明宮。

2.播放：歌曲《夢回大明宮》mv片段。

（二）新課教學：

1.上承歌曲：“昨日輝煌，今在何方？”大唐盛世的人們過著什么樣的生活呢？

2.ppt顯示唐人的“衣食住行”，并板書。

衣

（1）男裝胡服女俑

（2）榆林窟中的“回鶻裝”

（3）史料，白居易“時事裝”，圖片唐代女子化裝，“雙眉畫作八字低”

食

（1）新疆吐魯番出圖的“風干唐代食物”，學生猜是什么

（2）唐墓壁畫，放大后讓學生猜——“火鍋

住

（1）山西五臺佛光寺

（2）住在奢華建筑中的人們使用什么樣的日用品？“法門寺的皇家日用品”。

行

（1）騎馬（2）打馬球

過渡：唐代女性愛騎馬，甚至愛從事打馬球（POLO）這種劇烈的運動。她們還喜歡什么呢？作為女性，她們當然更愛美了，下圖哪個是選美冠軍？（最胖的，看她的表情）

3.角色扮演：同學們是“昆侖奴”，記者采訪“你眼中的大唐女性是什么樣的？”學生說

4.繼續深入：唐朝習俗風尚與思想文化的特點是什么？

5.以莫高窟婦女著漢胡不同服飾為例，引導學生說出“胡漢交融”。以懿德太子墓壁畫的外國使者為例，說明“中西貫通”（板書）

6.唐人的時代精神：材料：魯迅語“遙想漢人多少閎放......”圖片：昭陵六駿之拳毛騧，昭陵石刻鴕鳥。提問

7.總結唐人時代精神“博大開放、充滿創新、建功立業”

8.過渡：大唐男人什么樣的呢？力士俑（圖），引出唐人十分自信，拋出問題“唐人為什么這么自信，充滿活力？”學生六人一組分組討論，每組都派代表發言，教師板書其發言要點，指出“制度創新”是推動歷史前進的不竭動力！引出“科舉制”。

9.選拔什么樣的人管理國家？忠誠？才能？方案一：忠誠，即靠血緣，形成世代為官的“士族”，這有什么樣的弊端？學生舉手回答。

10.舉史料：王復指馬為虎。說明此方案選出廢物，失敗！

11.方案二：任命有才之人，怎么選呢？由推薦到考試，即科舉。

12.預習效果展示：學生看《成長資源》，回答問題，講完科舉制內容：創立完善、分科，進士明經等。（幻燈總結，學生筆記）

13.提問：光考背誦記憶有什么弊端？學生答。因此考策問，為什么策問就能選拔真人才？看小品“唐太宗問策”（學生演）。

太宗問：朕自即位以來，東突厥屢犯邊疆，殺我人民，如何解決東突厥問題？考生一：“小生實不知突厥為何物？”考生二：“仁者無敵，施仁政即可?！碧冢骸熬唧w如何呢？”考生二：“這？圣賢沒說過，小生告退?？忌骸盁o非是養健馬，選勇士，練騎射，趁時機四部，具體為……”太宗：“好啊，即日起入兵部為侍郎，參與政事?！?/p>

14.角色扮演：進士是百里挑一，考中后前途無量，如果你考中進士，采訪你現在什么心情？學生答。用孟郊的詩“登科后”為證。

15.考中后：曲江宴飲，雁塔題名，無比榮耀（幻燈，文物）

16.分組討論：唐代科舉制對國家、對社會、對個人有什么樣的影響？學生代表回答后幻燈逐條顯示。

17.練習：史料分析兩則。

（三）當堂小結：本課以唐人昂揚進取的精神風貌展開，將重點落到科舉制這項制度創新上。一個國家要想長治久安，除了發達的經濟、開放的政策、（呼應板書）更要在制度上敢于創新，選拔真正的人才，讓出身社會底層的有志青年充滿希望、讓教育改變命運，這樣的社會就會充滿昂揚進取的精神！

板書設計

（作者單位：西安鐵一中分校）