美在陽光下

陶銨

江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)幼兒園香江分園成立于2006年，依伴在璞玉一般的焦山腳下。我園以“繪多彩童年、育和諧兒童”為教育目標(biāo)，在融合幼兒園美術(shù)特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行戶外探索、體驗(yàn)和操作活動，讓孩子在陽光下，在色彩斑斕、想象奇異的童畫世界里，盡情展現(xiàn)對周圍生活的認(rèn)識與感悟，提高他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在生活中展開藝術(shù)創(chuàng)想，“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中美的事物，理解他們的欣賞行為，支持幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造”，讓藝術(shù)走向自然，走進(jìn)生活。我們把培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)作為領(lǐng)域目標(biāo)，把幼兒的全面和諧發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)，努力實(shí)踐著 “塑造完整的人”的教育路徑，借助“美”的教育手段，遵循自然教育的規(guī)律，成就孩子健康、睿智、繽紛、快樂的童年！

一、覓自然之美

福祿貝爾曾說過：“自然的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”而在我們身邊，各種瓜果蔬菜、植物種子、農(nóng)作物等常年不斷，河里、湖里的貝殼、沙石形態(tài)各異。這些不同質(zhì)地的自然物，是得天獨(dú)厚的自然資源，取之不盡用之不竭，也正是我們開展美術(shù)活動極好的材料和內(nèi)容。在實(shí)幼香江分園的校園里，樹枝、樹葉、草繩、花瓣都是孩子們藝術(shù)創(chuàng)作的材料。萬物既有生長的美麗，也有敗落的美麗，一切自然生命的存在都能引發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感！就這樣，春天的花朵和鳥鳴，秋天的落葉和夕陽，冬天的雪花和冰塊兒，夏日的蟬鳴和晚風(fēng)都被孩子們裝扮到畫里去了，美不勝收。

二、探科學(xué)之趣

美術(shù)與科學(xué)有著一種天然的聯(lián)系。當(dāng)美術(shù)作為幼兒認(rèn)識世界、探索世界的手段時(shí)，美術(shù)在兒童成長中發(fā)揮了更大的作用。在科學(xué)探究活動中，幼兒往往會主動獲取信息、整理和處理資料并加以利用，圖畫、符號、剪貼等美術(shù)活動就成為幼兒經(jīng)常使用的記錄手段。在實(shí)幼香江分園的校園里，天氣好的時(shí)候，孩子們拿出自制的“太陽鏡”觀賞云朵，把自己觀察到的云朵形象“記錄”下來，回去和爸爸媽媽一起查閱資料，了解哪些是卷云，哪些是積云；在沙池旁，孩子們充分準(zhǔn)備了探索工具，探究怎么用沙子建構(gòu)城堡；他們在葉子下面找秘密，用畫筆和放大鏡去記錄、探究。就這樣，孩子們在陽光下，思維與萬物一同蘇醒。

三、享生活之樂

陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會都是活教材。”在藝術(shù)活動中幼兒不僅能夠自由創(chuàng)造、自由表達(dá)、手腦并用，同時(shí)也發(fā)展了空間知覺和空間想象能力，進(jìn)一步感受到生活中各種物體的造型美。操場上，孩子們用硬紙板搭建了自己的童話城堡：醫(yī)院、超市、學(xué)校、住宅樓，用各種材料給這些建筑“搞裝潢”，儼然一個(gè)小人國，麻雀雖小五臟俱全。在戶外，孩子們給自己搭帳篷，搜集材料，在感悟建筑美學(xué)的同時(shí)掌握了拼接、捆扎、粘合的技能。孩子們駕駛著自己的交通工具，坐在自己的“家里”，扮演著自己的社會角色，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己，享受著濃濃的樂趣。

教育是農(nóng)業(yè)，每一個(gè)孩子的生長猶如植物一般千姿百態(tài)，需要用心呵護(hù)和溫柔澆灌。愿孩子們都能在陽光下、在自然里、在科學(xué)中、在生活里找到適合自己的生長方式，青蔥成長。