通過生物學科競賽輔導對學生進行思想教育

摘要：筆者自 2006 年開始參加生物學科競賽輔導的活動以來，有2人獲得全國中學生生物學聯賽三等獎，5人獲得廣東省中學生高中生物學聯賽廣東省一等獎，6人獲得廣東省中學生高中生物學聯賽廣東省二等獎。我認為：作為競賽輔導教師，應該在教給學生知識的同時，更要注重學生的生物科學素養教育、思想道德教育。

關鍵詞：生物學科競賽；學生；思想教育

生物競賽課程因為其知識容量較大，難度較高，綜合性強，且比較枯燥。所以在課堂教學中可能會出現學生不認真聽課，被動學習的現象。嚴重的甚至會出現成績分層明顯現象。另外，學生在準備生物競賽過程中，需要花費極大的腦力和時間，還有部分學生對獲得名次非常渴望，進而產生一定的心理壓力。基于此，作為競賽輔導老師，應該采取多種方式來對學生進行心理輔導。以下就是我采用心理輔導和思想教育針對競賽選手進行輔導的一些想法和實踐之后的體會：

一、 激發學生學習興趣和學習熱情

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對于學習而言，有極大的促進作用，其能夠有效提升學生的學習效率。為了在生物競賽輔導中培養學生興趣、提高學生素質，進而提高培訓效果。我在授課時，非常注重科學史的學習，并根據不同的授課內容，有針對性地為學生介紹在生物學和醫學中做出卓越貢獻的科學家們，同時還針對當前生物科學研究的新方法和成果以及自然界中的神奇生命和現象予以介紹，介紹有關癌癥、干細胞等方面的研究進展，對學生的視野予以拓展，讓學生對生物產生更大的興趣，同時明白在生物領域依然有很多未知的領域需要探索。在輔導中，還可以采用理論和實驗學習相結合的方式來進行，比如在學習動植物時可以在野外進行實地講解，這樣的學習過程就顯得更生動有趣，也更容易掌握。認識各種各樣的細胞時，讓學生自己使用顯微鏡觀察各種裝片及自己親手制作的臨時裝片，既培養學生的實踐能力，又能夠提升學生的學習熱情。培訓時可以組織一些活動來增強學生興趣：如參觀大學實驗室、參加青少年科技創新大賽等。另外作為輔導老師，還應該讓學生清楚，生命科學的發展是建立在物理和化學的基礎上的，如果物理和化學知識不扎實，那么也很難在生命科學領域有所建樹。這樣還能夠讓學生清楚各學科都應該均衡發展。

二、 調節情緒，增強學生自信心

一個人的情緒對于其認知過程有很大影響，良好的情緒可以讓人精神飽滿，思維清晰，而不良的情緒則會引起人們記憶遲緩，思維停滯。由此可見，強烈的自信可以讓學生更容易獲得成功，只要擁有強烈自信才能夠有效應對挫折，并從挫折中尋找到真正的原因。而具有良好的心理素質，才能夠正確看待挫折，進而獲得成功。所以，穩定的情緒和自信心是學生競賽取得成功的重要保證。在整個競賽輔導活動過程中，輔導教師要不斷地激勵學生，幫助學生調整好狀態，從點滴做起，而不服輸的精神則可以讓學生產生強烈的競爭意識。教師可以及時和學生溝通，盡量避免對其施加壓力，進而消除學生內心的障礙。比如說指導老師可以主動和他們進行交流，了解其心中的想法并加以引導。針對不同學生的心態，另一方面要采取因材施教的方式，針對基礎較差的學生要降低知識難度，對其進行個別輔導，以鼓勵表揚為主，讓這部分學生擁有更多成功體驗。而且作為教師應該對每一個學生做到不偏不斜，對每一個學生都平等對待，構建一個良好，融洽的學習氛圍。這樣學生更信任教師，教師也能夠更好地和每一個學生進行溝通。教師對于學生取得的每一個成績都應該及時予以肯定，從各方面來培養和加強學生的自信心，培養適度的成功心理，才能讓學生以最好的心態參加最后角逐。

在準備生物競賽時，需要花費極大的腦力和時間，還有部分學生對獲得名次非常渴望，進而產生一定的心理壓力。針對一些學生緊張、焦慮、學不進、記不住、失眠等現象，通過與他們暢談人生，幫助他們調節應考心理，訓練應試技巧，學會自我調節的方式。通過不斷訓練，可以讓大多數學生的情緒能夠更加穩定，最終取得了令人滿意的成績。

三、 改變教學方法，培養學生自學能力和自主學習意識

教學時需要善于發現較有余力的學生，同時對這部分學生予以鼓勵，希望他們能夠有意識地培養獨立學習的能力，進而通過自學，實驗，觀察，思考，探索，討論來掌握新的知識。只有通過不斷地訓練，才能夠有效的提升這部分學有余力的學生獨立自主的能力。當然，學生只有擁有對生物學的興趣，才能夠提升其自學能力。任何一種知識和技能，只有在興趣最大的時候才能夠掌握更多的知識和技能。基于此，教師構建相對合適的條件，才能夠使學生在自學的過程中能夠注重時效性。另外再構建自學小組，讓他們能夠互相討論，彼此促進，總有這樣良好的氛圍才能夠培養出更多優秀的學生。在競賽輔導時，要堅持讓學生獨立思考，獨立學習方式并堅持對其訓練，才能夠有效增強學生的獨立學習能力。不斷激發學生的自主學習意識，對優秀的學生進行啟發引導，要求他們給其他同學講課，這對他們搞清概念原理和科學地進行表達都非常有幫助。

四、 注重培養學生的探究精神和創新精神

通過競賽輔導可以培養、鍛煉學生在探究精神、科學素養、嚴謹思維、綜合素質等各方面全方位的能力，為學校在生物競賽和高考中取得好成績，提供優秀的人才。生物競賽輔導可以結合社會、學校、家庭及學生日常生活中的基本生物知識，嘗試解決身邊的實際生物問題，培養學生從現實生活中提出生物問題、解決生物問題的能力；通過對現實生活中事物的觀察，發現和提出問題，學會發現問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟思維方式；激發學生發現周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養注重事實、尊重他人、敢于實踐和樂于合作的精神，使學生養成熱愛生活、熱愛科學的品質。如分析西瓜有歪瓜的原因，冬季溫室蔬菜栽培要避免高溫的原因，蟾蜍的蟾酥、青蛙治蟲、中國林蛙的哈士蟆油，果樹缺綠癥可能缺少何種元素。培養學生主動發現生物學問題的能力、自我分析生物問題的能力、自主尋找解決問題辦法的能力與綜合應用生物知識、技能、方法的能力，讓學生全面了解和掌握高中階段的生物知識、規律和能力，提高學生綜合素質，掌握正確的學習方法，養成良好的心理素質。

有效的生物競賽輔導可以培養學生的創新精神。在人類社會中，創新是發展和進步的核心所在，而創新教育也是我國素質教育的核心內容。所謂的創新精神就是根據學生主題創意的引導，強化和鞏固，進而構成一種良好，穩定的心理品質。其外在表現為積極上進，對新生事物有所追求。在日常的學習過程中，要有針對性地培養學生的創新意識，并加以訓練。采用實驗教學和探究式教學的方式來將學生內在的潛能充分激發出來，進而形成不斷創新的良好心理品質。

五、 加強心理調節，科學組織考試心理疏導

考試心態輔導主要包括考試前一天的心理調整、考場情境應對等。在考試之前的心理調整主要是讓學生清楚該怎樣進行有效放松，如何避免出現緊張失眠的情況。在考場上的心理調整主要針對讓學生清楚如何運用已經學會的方式來進行放松，避免在考試過程中出現緊張，慌亂的情況。并對各種情境的放松方式一一訓練。對于考試心理調節，教師可以引導學生根據自己的具體情況，并結合自身多年來的真實臨考心理狀態來選擇最適合學生的放松策略。

競賽結束后，學生心理調整也是非常有必要的。因為學生的學習并沒有結束，教師還應該采取有效的方式來讓學生從競賽的心理狀態中調整出來。讓學生不管有沒有獲獎都應該將狀態調整好，回歸到常規的學習狀態和生活中。為了使他們能夠“平穩過渡”，引導的重點在于讓學生注重身心調整，加強自我調理，釋放情緒合理安排和調整生活。

總之，學生們要經歷多次考試，而只有擁有極佳的心態和科學的態度才能夠順利的接受一次次考試的考驗進而獲得更多的成功。

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作者簡介：

張花香，中學生物一級教師，廣東省湛江市，湛江市第二中學。