談英語教學中注意規律的運用

師莨莉

摘 要 注意規律應用于教學，運有得好，將大大提高教學效果。英語教學中注意規律也必定會起到重要作用。

關鍵詞 英語教學 注意規律

注意分有意注意與無意注意。各有各的特點與優勢。兩者靈活運用，將助于提高教學效果。無意注意是自然發生的，無須主觀努力，它是受注意的對象的變化而變化的。有意注意則是有目的通過主觀努力來達到目的的。有二人去郊外閑游。一人無目的的觀看著周圍的事物，對常見的事物熟視無睹。突然一只鳥兒從草叢中飛了起來，他的視錢一下子被集中了起來，隨著那只鳥兒遠去。這便是無意注意受新奇的情境所左右，初中學生有意注意發展。遠未達到成人水平，所以在英語教學中，應采取生動活潑的形式進行。提起這一點，那就涉及教育理念問題。應試教育以滿堂灌、注入式教學。方式老生常規，千篇一律，學生處于被動學習地位，不能激發積極思維。這便是忽視了中學生無意注意產生注意力不集中的教法。所以教學效果很差，那就是學生對知識感受不深刻，理解不透徹，記憶不牢固，那么在中學生無意注意為主的現狀下，怎樣激發其較強注意力呢？那就是素質教育了。素質教育強調“遵循青少年身心發展的規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質?！痹掝}又回到前面那二人的閑游上面來。另一個則留心觀察周圍的事物，竭力搜尋他需要的東西。那只鳥兒突然起飛也是稍微打岔未能引開他們視線，這就是有意注意起著作用。所以在教學中，除了用生動活潑的方式引起學生的興趣，提高注意力，還應培養他們的有意注意，那就是發掘非智力因素培養毅力。交替使用這兩種注意。從心理規律分析，只注意了生動的教學形式，忽視毅力培養，則會使學生依賴于新奇的刺激而失去學習的自覺性。但若只重視非智力因素的培養，不注意教學方式的生動性，則學生會易產生疲勞感。

（1）以教學形式的生動性，克服無意注意的弱勢。英語教學，只要遵循素質教育理念，采用啟發引導式，開放的教學民主，如師互動，生生互動，及其它生動的方式，就不僅能使課堂教學活起來，也能使第二課堂也活躍起來。對初中學生來說，這是寓知識教學于生動活潑的教學活動之中，是愉快教育的范疇。例1，在教英語字母時，一般是按形音教學，讓學生死記硬背，學生的無意注意一如常態，興趣淡然。如果把這些字母形象化，把學生的思維帶進想象的天地，則那些字母就變得形象突出和鮮明了。如“A”，讓學生想象它象什么？有的說象一座山，有的說象一架張開的梯子。“O”學生想象成一個鐵環，一顆乒乓，一塊皮球。“d”，學生想象成一塊石頭抵著一根電桿。這樣，這些字母在學生頭腦中就根深蒂固了。這就是在學生無意注意的平靜水面扔下幾塊石頭，濺起了朵朵浪花，使課堂氣氛活躍起來了。例2，大家知道，學習英語，本國文化與外國文化都對學習英語有益。有何益呢？可以把兩種文化加以比較，找出異同，有助意義的理解。翻譯才會準確。但在教學方式上，若以注入式，也難以引起學生的興趣，所以仍以素質教育“以學生為主體”的原則。把這些問題拋給學生討論。討論的內容就是那些本國文化與外國文化中易引起誤解的詞匯。如蝙蝠一詞，在中國其象征義是在陰暗的角落里搞陰謀的人。但在英語里卻沒這個象征意義。又如在《紅眼與綠眼的故事》中，中國的“紅眼病”是忌妒的意思，但西方則是“眼睛發綠”為忌妒。將這些知識拋給學生討論，十分有趣，便打破了無意注意的消極性，引起了注意力的集中。

（2）口語訓練中注意規律的運用。以往的教材，是過分強調了詞匯和語法的教學，忽視了語言的交際功能訓練。現在教學體系是以口語訓練為中心，牽動所有相關知識的教學。所以口語訓練就成了重點，也成了學生的難點。要攻克這個難點，就要讓學生大膽的“說”。學生怎樣才能大膽呢？那就要營造寬松和諧的說的氛圍。從老師的教態（語言的幽默表情的平易近人），要求的寬松，這些方面才能使學生大膽地說話，說錯了也不要緊。而且讓大家認識到大膽說英語如寫放膽文一樣，把要說的要寫的毫無顧忌地表達出來，目的是暴露錯誤，便于研究和糾正。這樣，學生的專注感，毅力感都暫放在了一邊。自然輕松地大膽地暢所欲言，無意注意自然地得到運用。但到了發現問題、分析問題、解決問題（糾正錯誤）的時候，就需要充分發揮有意注意的優勢。向學生強調，這個階段要集中高度的注意力，辨清每一個問題。這是由“放膽文”向“小心文”（放膽文是寫作文時放開膽子寫，才能寫出內容，小心文指寫放膽文之后，進行修改的過程，是小心謹慎的）的過程。即由毫無顧忌的說到小心翼翼的說，規范的說的過程。即由無意注意的學習到有意注意的過程。

又例：口語訓練形式生動化，還有多種形式，游戲表演就是其中之一。把那些常用英語，即貼近學生生活的，在交際中常常用到的詞匯、語法，編成通俗易懂、有趣的游戲劇，由幾個學生分別扮演不同角色。從動作、表情、手勢、語言的語氣諸方面進行精心排練。然后在班上表演，為了面向全體，使每個學生都得到訓練，老師把全班編成若干劇組，各自排練，在班上表演評比。在這個過程中，先是大膽地自由發揮，這是無意注意的運用。在表演中，必定會暴露出很多的不足甚至錯誤，但這是好事。為規范動作和語言提供了依據。在糾正過程中，學生又將有意注意充分發揮。認真、細心。從游戲劇的形式來說，這又是打破無意注意的弱勢，以新穎的形式激發興趣。

再例：英語教學中，也有很多需要在理解的基礎上記憶的內容，如詞匯與語法。要記住，，除運用好的記憶方法外，毅力也是必不可少的。沒有毅力記住就如同猴子掰包谷，學了只記住最后一點點。所以這時就要培養學習毅力。增強練習的自覺性，這樣有意注意與無意注意，交替使用，選擇使用，就能提高教學效率。