英語教學形式的多樣化

賴冬梅

摘 要 英語是外來語，中國學生學習有一定難度，學習興趣與接受能力由此受到影響。但教學形式的多樣化，則可以增強興趣，提高對知識的按受能力。

關鍵詞 美語教學 形式多樣

素質教育強調“遵循年輕一代身心發展的規律，采取生動活潑的方式，全面提高學生素質”。初中學生的身心發展狀況怎樣呢？他從小學進入初中，童心仍在，他們的好奇心、求知欲、成就感、榮譽感都很強。雖然形象思維與抽象思維同時具備，但形象思維仍十分活躍。在這樣的心理狀態下，激發學習興趣，教學形式的多樣化是有效途徑之一。形式的單一是形成教學氛圍死板沉悶的原因之一，學生易產生疲勞感，形式的多樣化是生動活潑氛圍的因素之一。魯迅先生曾說，花兒是美的，賞花令人愉悅，但如果每天都賞同一種花，哪怕那花長到磨盤大，也難也激起欣賞的興趣了。教學形式的多樣化，就如餐桌上的菜，變來變去味口會長盛不衰。

激發培養英語興趣主要有兩種。一種是營造氣氛，一種是教學方法。營造氣氛如“講英語故事”，“唱英語歌曲”，“搞英語演講比賽”，“出英語墻報”等等。在媒體運用上，除了傳統的黑板加粉筆，引用多媒體輔助教學則可以豐富教學手段，增強教學效果。比如講英語故事。這些故事中，有沒學好英語在出國旅游時鬧出的笑話，說明學習英語的好處。有某位中國記者在聯合國記者招待會上，對發難的西方記者，以一口漂亮的英語進行流利的反駁，贏得了滿場喝彩。有某位總統的翻譯，因某個概念翻譯錯誤而引起誤會，說明研究跨國文化的重要性。這些英語小故事營造了英語氣氛，激發了英語興趣，又如唱英語歌曲，英語歌曲可以由老師唱，學生欣賞。可以教學生齊唱，英語歌曲一般是反映西方國家文化背景之下的生活情境。它以人類共同的情感把學生的思緒帶入異國天地，使學生在歌聲中去感受那異國的美麗的山水，豐富的生活，進而激發對英語的學習激情。有位學生在電視里看了中國有位歌手，把中國歌曲譯成英語唱給外國人聽，獲得滿場的喝彩。于是他也效仿這種做法，在老師的指導下，把一首中國民歌譯成英語來唱。他在一次旅游時，遇到一群西方游客，他唱起了這首歌，歌聲打動了他們，引來了一片贊嘆之聲，在情感的土壤里綻放出國際友誼之花。教學中，在適當的時候，唱著英語歌曲，聽著英語歌曲的故事，更能激發學習英語的熱情。

以多媒體輔助教學，提高英語教學效果。多媒體包括傳統媒體和現代信息技術媒體。如錄音、錄像、視頻、幻燈、電腦技術等。其特點是具有形象具體可視性強，便于營造英語語言環境，使學生如置身其真實的情境之中，加深加語言的理解與運用。以上多媒體的使用也要體現其多樣性。比如錄音能提供純正的語音材料，供學生模仿練習，培養正確的語音語調，但單獨長久的使用，久必生厭。所以要借助錄像、電視、電影及計算機媒體，交替使用。這些媒體提供的內容豐富多彩，好比學習語文進行課外閱讀，從中吸取所需營養。閱讀一篇外國小說，可以把學生的情緒帶進異國風情。看英語原聲電影也有同樣的效果。因為交際環境真實自然，而且源于生活而高于生活，其語言具有準確、鮮明、生動的特點。會對學生產生強大的吸引力和感染力。大大地激發學習興趣，變被動學習為主動學習，產生用英語進行交際的強烈愿望。有的學生邊看電影邊錄音，過后進行錄音整理，把那些燴炙人口的語言匯集起來，變為自己的練習內容。在這些媒體中，值得重點一談的是幻燈。它是使用頻律最高的媒體。無論過去還是現在或者將來，無論有多少新的更先進的媒體出現，我相信幻燈的作用都不會被取代。為什么？因為它有如下優勢，內容易制作，使用易操作，內容的變換、使用的速度易控制，而且制作成本低。在提供生動的語言環境仍可以達到豐富多彩的程度。把幻燈投影與語言講解相配合，仍可以達到情景相融的地步，達到音畫同步，視聽雙重感知，增強印象、增強記憶。在輔助教學中，可以以畫面作啟示，以設問促進思維，所以幻燈應作為經常使用的教具加以利用。

現代信息技術輔助教學也具有特殊的優勢。它是科學技術發展的結果，對實行素質教育起到了很好的支持作用。其意義在于促進了教學組織形式的變革，擴展了信息獲得的渠道。素質教育是對應試教育的否定（是教育理念的否定而非教學方法的全面否定），是以培養能力為目標的，是授之以漁而非授之以魚。學生在計算機課已經掌握了計算機操作技能，在英語教學中，利用學生掌握的技能，因勢利導地納入英語教學之中。最大地發揮學生的主體精神。比如，素質教育是面向全體的教育，應試教育抓尖子生很難顧及差生。而計算機媒體的運用就可以消除這一弊端。電腦中的知識信息儲存量巨大而豐富。獲取信息快捷，在從都能操作的條件下，實現了學習的個別化和自由化。學生可以根據需要選擇適合自身檔次的內容進行學習，不受時間空間限制，還可以享受網絡中的遠程教育。這就為以往因材施教困難重重提供了便捷的手段。我們應予以利用。

在英語教學形式的多樣化中，為了使每種形式都充分發揮其功能，就要把學習引入競爭機制。社會沒有競爭就會停止不前。培養競爭意識就是培養適應未來社會并推動社會前進的能力。在教學中培養競爭意識的方式很多。比如出英語墻報，在展示每個學生的作業中，評出優中差，使優者得到鼓勵，使差者找出差距，急起直追。在英語演講比賽中，評出名次，也是出于同一目的。所以引入競爭機制，培養競爭意識，可以強化“水往低處流，人往高處走”的意識。